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贯彻实施《纲要》，推动生命教育发展 国家教育发展研究中心 周满生研究员 博士生导师 《规划纲要》为生命教育指明方向 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第二章”战略目标和战略主题”中明确提出了“学会生存生活”、“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”的要求，“生命教育”已然成为国家教育发展的战略决策之一。 间接指引方向的还有很多处，如 “引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强思想理念教育和道德教育；加强社会主义荣辱观教育；把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面等。 生命教育的重要价值 “‘生命教育’，就是培养一个人积极的生活态度。学会简单生活，安静生活，心盈快乐。它包括几大元素——个人的安全感、归属感、自豪感、自我欣赏感。”北京师范大学肖川。 以人为本，尊重生命，是社会进步的具体体现。对人的尊重，最终落脚在对生命的尊重。我们必须尊重个体生命的存在，并且让他们健康地生存，这应该作为我们一切实践活动的出发点和落脚点，生命理应是教育的最高价值。 生命教育的重要价值 生命的教育是最为重要的也是最基本的教育。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。 残酷的现实 据《中国教育报》的文章披露：“全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生死于溺水、食物中毒、交通等事故，这其中约有80%的非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理避免……。” 《中国教育报》2009年5月19日） 据统计:上世纪九十年代以来，我国每年因意外伤害而丧生的孩子总有四五十万，占这个年龄段总死亡人数31.3%，是发达国家的3-11倍。《文汇报》2011年10月21日，朱希祥文 加强生命教育刻不容缓, 迫在眉睫 大中小学生轻生现象时有发生、漠视生命的意念大量存在。必须加强学生的生命价值观教育。加强学生的社会责任感。 教育学生正确对待人生，珍惜生命，敬畏生命，每个人的生命不光属于自己，也属于家庭、属于社会。 开展挫折教育。提高学生的心理承受能力和承忍挫折的能力，积极对待人生，积极对待成败与荣辱 。 生命教育是可持续发展教育的重要组成部分 过去我们对环境发展的认识过多在于认识环境，保护环境，改变环境，从解决环境自身去看问题。现在看来，环境保护、经济发展和社会发展是可持续发展的三个重要支柱。这三个支柱相互独立又密切联系，是一个密不可分的统一体。环发的概念在不断发展，我们要充分认识和研究可持续发展的内涵。尤其环境和社会问题的关系越来越密切。生命教育与可持续发展的三个支柱都有密切关系。 可持续发展与生命教育密切相关 可持续发展其实质是改变传统的发展思维和模式。经济发展必须有利于资源的永续利用，有利于生态系统的良性循环，绝不能以浪费资源和破坏生态环境为代价，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路 。人类有责任保护自然，承认和尊重生态系统的多样性，保持生态系统和自然环境发展的可持续性。 “在人类资源开发中，最有助于可持续人类发展的是健康和营养，义务教育、职业培训和管理能力。” 生命教育是可持续发展教育的重要组成部分 实施可持续发展教育南北方存在着极大的不平衡。德国、英国、日本、北欧诸国发展很快，多数发展中国家进展相对缓慢。其根本原因在于发达国家产业结构转型较早，投入大量资金用于生态建设，环境保护，也重视在各种教育活动和教学环节中融入可持续发展教育，因此相对形成了良性循环。 生命教育是可持续发展教育的重要组成部分 如何提高可持续发展教育的质量？它和加强可持续发展教育的能力建设的要求是一致的。必须将重点放在（1）通过教育与终身学习进一步确立可持续发展的价值观念，包括社会公正、食品安全、生态完整和多样性，尊重生命以及社会和谐、民主、集体主义、性别平等道德观念的牢固确立。（2）对在业人口不断进行培训，以便他们采用可持续的生产方式和消费方式。（3）加强教师培训，推进课程改革；把环境保护、能源（水资源保护、开发可再生能源）和生态多样化作为可持续发展教育的重要内容。 生命教育是可持续发展教育的重要组成部分 可持续发展教育需要正规教育、非正规教育并举。与开展正规学校教育的最大差异是，ESD要求社会各方的积极参与和支持，它也必须通过学校与社会合作来实施；公民社会（非政府组织、私人团体）在推动ESD非正规教育的发展担当着不同寻常的角色。 生命教育与终身教育 生命教育也是终身教育教育不可分割的组成部分。 要使教育真正成为有人性的教育，使生命教