优化课堂教学,打造高效课堂解析.ppt

优化课堂教学，打造高效课堂 杜爱斌 第一部分：我们日常教学中存在的问题 1.课堂教学的组织不够有效 表现： （1） 可能是由于到教室晚，或者说事，匆匆忙忙开始上课，没有上课前的课堂巡视。 时间长了，学生就形不成好的学习预备习惯。 （2）忽视了起立环节。 因为没有起立，有一部分学生没有潜意识里就没有上课的意识，表现为课堂涣散 （3）课程中间忙于讲课，对纪律的要求还不到位，想不到、不敢或者不愿意强化纪律的要求。 第一部分：我们日常教学中存在的问题 2.课堂教学中的随意性比较大 表现 ：由于课前备课不够认真，或者对备过的内容不熟，造成课堂教学内容的随意性。 课堂内容的推进缺乏逻辑性，一会东一会跳到西，忽然想起立拉掉了内容，又跳回来， 一项内容没有完成，就推进到另一项。 这样做的结果，给学生学习造成困难，就很难听懂学会。 显而易见，造成课堂教学随意性大的主要原因是课堂准备的不充分。 自然，避免随意性的最主要方法也就是要认认真真备课。写出教案不等于已经备完备了，还应该熟悉它，并且通过上一两个班后，通过上课的检验进一步改进完善它。 第一部分：我们日常教学中存在的问题 3.理解性的内容没有讲透 比方说：人文主义 （07）下列主张能够体现文艺复兴时期人文主义精神的是 A.神权至上 B.个性解放 C.三权分立 D.和平发展 （10）德国入侵波兰后，许多人提出了疑问：“他们（指英国、法国）扔出了两个‘小孩’（指奥地利和捷克斯洛伐克），再扔出另一个‘小孩’（指波兰）给‘狼群’以求躲避灾难的政策还能有收益吗？”材料中的“政策”应是 A．殖民扩张政策 B．委任统治政策 C．绥靖政策 D．“冷战”政策 如果仅仅停留在表面概念的水平上，显然这些题目他们无法完成这些问题的。 第一部分：我们日常教学中存在的问题 4.教学双边活动目的性效果性不强，方式单一 第一、最大的问题仍然是提问知识性问题多，思考性问题少。暴露出我们仍然存在着陈旧观念，重知识轻能力。 第一部分：我们日常教学中存在的问题 5.贪多 （1） 贪多的第一个表现是旧观念作祟，把课标和教材早就删除的内容还拿出来讲，而且还叫学生记到书上。第二次工业革命中，关于电话和电报的内容，第一次世界大战中的马恩河之战、索姆河之战，日德兰大海战等等。从目前中考的需求出发，这些都是无效的劳动，而且加重学生的负担。但是，如果从素质教育的角度来说，介绍一些，拓展一些也是很不错的，但是，起码不必要求学生记到书上的。 （2）第二个表现是，什么都想做，想想这个材料不错，我想做上，训练能力要做，落实知识要做。追求面面俱到，结果造成或者一堂课的既定任务完不成，造成拖堂；或者是冲淡了重点难点。 第二部分：纠正错误，实现课堂的高效 1.注重课堂规范，强化养成教育，为课堂高效提供坚实保证。 （1）养成方面 提前到班，环视一圈，检查书具，养成习惯。 上课起立，环视全班，保持关注，秩序井然。 （2）课堂纪律方面 组织教学，要始终关注纪律，敢于维纪，善于维纪。 上课中间，要到学生中间去，对学生保持关注，避免给他们违纪和犯错误的机会。 第二部分：纠正不足，实现课堂的高效 2.在认真学习课标的基础上，认真备课。 第一、作为毕业班，我们备课的原则是非常清晰的应该是 以生定教、以标定教、以考定教 。 （1）以生定教就是根据学生的学情确定如何教、怎样教。 （2）以标定教就是严格按照国家教育部颁布的课程标准来确定教学任务和本课的教学目标，不允许随便删减。 （3）以考定教，就是认真结合历年河北省中考的命题趋势、命题方向，来确定我们教学的设计。 第二部分：纠正错误，实现课堂的高效 * * 第一部分：我们日常教学中存在的问题 4.学生活动方面 我个人认为衡量课堂教学中的双边活动，或者说学生活动应该是 三个标准维度：广泛性（即我们的活动能不能使学生最大程度地参