高中化学与大学化学知识衔接的研究-北京大学.pdf

第29卷 第1期 摇 摇 大 学 化 学 Vol.29 No.1 摇 2014年2月 UNIVERSITY CHEMISTRY Feb.2014 摇 摇 摇 高中化学与大学化学知识衔接的研究* ** ** 丁伟 摇 陆靖 (华东师范大学化学系摇 上海200241) 摇 摇 摘要摇 采用文本研究和调查访谈研究两种方法对现行高中化学课程的设置结构、实施现状及主要内容 进行了调查,并分析了现行高考模式对大学化学学习的影响以及高中化学与大学化学教学的衔接情况。 摇 摇 关键词摇 高中化学摇 大学化学摇 知识衔接 摇 摇 2003年进行的普通高中课程改革,使化学课程结构和高中实际教学情况都发生了很大变化。 现在 大学化学专业招收进来的学生,其知识贮备程度是否也发生了很多改变? 现行高中阶段化学知识的覆 盖范围,可否作为大学阶段化学知识基础和生长点? 高中化学的知识体系是否能够成为大学化学内容 的支撑? 摇 摇 为了对大学化学教学有所助益,使大学教师了解学生已经具备了哪些化学知识基础,以便有效地进 行大学阶段的化学教学,本文将对现行高中化学与大学化学在知识衔接方面的情况进行分析和调查。 1摇 研究目标 摇 摇 本文着重探讨以下内容: 摇 摇 (1) 了解高中阶段现行化学课程的设置结构、实施现状及各模块主要知识点内容。 摇 摇 (2) 了解高考模式及主要考查内容对大学入学阶段学生化学知识起点水平的影响。 摇 摇 (3) 了解现行高中化学与大学化学教学的衔接情况。 2摇 研究过程 2.1摇 研究方法 摇 摇 本文采用文本研究和调查访谈研究的方法进行高中化学与大学化学知识点衔接的研究。 2.2摇 文本研究对象 摇 摇 文本研究依据的材料包括《普通高中化学课程标准(实验稿)》、高中化学教材(宋心琦主编,人民教 育出版社出版)、大学化学教材《普通化学原理》(第3 版)(华彤文、陈景祖等编著,北京大学出版社出 [1鄄4] 版)、大学化学教材《基础有机化学》(第3版)(邢其毅、裴伟伟等编著,高等教育出版社出版) 。 2.3摇 调查访谈研究对象 摇 摇 本文通过调查访谈研究的方法获取高中化学教学实践层面的信息,调查群体对象包括大学化学专 业本科学生、高中生、高中化学教师、大学化学学科专家和化学课程与教学论专家等。 2.4摇 研究过程 摇 摇 通过文本研究和调查访谈研究,以高中化学与大学化学知识的衔接程度为线索,按衔接程度(高中 未涉及)的顺序进行分析,分别探讨现行高中化学课程设置的结构、现行高考模式等对于大学阶段学生 化学学习的影响。 * 基金资助:中国科学院学部咨询评议项目———我国高等化学教育问题及对策 ** 通讯联系人,E鄄mail:wding@chem.ecnu.edu.cn;lujing@admin.ecnu.edu.cn 12 大 学 化 学 第29卷摇 3摇 现行高中化学课程的现状 3.1摇 高中课程设置结构 摇 摇 2003年,教育部实行了普通高中新课程改革,通过出台《普通高中课程方案》以及各学科高中课程 标准,以文件的形式规定了新课程的设置,目前新课程已实行了10年,称之为现行高中课程。 现行高中 课程设置的理念是要体现课程内容的基础性、时代性和选择性。 基础性意味着各学科高中阶段内容要 具备学科的核心基础,为后续学习打下坚实基础;时代性意味着学科内容要进行更新,与时俱进;选择性 意味着不仅关注全体学生的共同发展,还意味着为不同学生的个性发展提供保障。 依据《普通高中化 学课程标准(实验稿)》,高中化学课程的设置凸显了选择性的理念,由若干课程模块构成,分为必修、选 修两类。 其中,必修包括2个模块;选修包括6个模块,是必修课程的进一步拓展和延伸。 每个课程模 块2学分,36学时。 必修课程为全体学生共同学习内容,选修课程为不同学生提供不同的自我选择发 展的内容。 3.2摇