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中小学教师心理成长 省学校心理健康教育专业指导委员会专家委员 省高校心理健康教育和心理咨询专业委员会常务委员 杭州师范大学心理辅导基地主任 黄 丽教授 成长原本是指小孩的身体慢慢成长，长成大人，但是我们今天谈到的成长是指心灵的成长，真正的成长在于心灵。 身体的成长其实是自然发展的，同其他生物一样，只要有吃有喝，加上基本的活动，就可以成长。谁都做得到的。 因此，心灵的成长才是一个人之所以为人，特别明确的部分。 Corey明确表示：“我深信，如果咨询师无法打开自己内心的门窗，就无法协助当事人打开他们内心的门窗；如果我们不敢面对自己，又怎么协助别人检视其生活？如果我们的视野受限，又怎能扩大当事人的视野，让他了解还有很多选择？” 在提升教师的专业成长时，最根本有效的方式其实就是增进教师本身这个“人”的成长。 自我完善和个人成长就是教师“心灵的天窗”，只有打开她，让理性的阳光照亮前程，让感性的雨露滋润生命，才能够拥有一颗不倦怠枯竭的心灵。 一、中小学教师心理成长的意义 二、中小学教师心理成长包含哪些 三、怎样能够促进中小学教师心理成长 一、中小学教师心理成长的意义 心理咨询行内有一句话“咨询师走得多远就能带领求助者走多远”。 因此，咨询师个人的特质成为心理咨询的重要影响因素；也为此，心理咨询师的个人成长成为心理咨询师的必修课。 1. 教师心理健康会直接影响 学生身心健康的发展 2. 教师心理健康也会直接影响 教师本人的健康与幸福 3.教师心理健康还会给学校教育 教学管理工作带来良好的影响 幸福是什么? 肖川: 幸福到底是什么。母亲的关怀、丰收的喜悦、平静的温馨、神秘的巧克力、林间的小路、远离尘嚣的静土、自由的跳跃、温柔的抚摸、安祥、不经易间的感动、重温听潮的时刻、开满的鲜花、一生的信仰、更多的时间、美妙的梦、丰富的想象、寄托在纸上的希望、自己的感觉、勇于攀登、独立的梦想、下一步的愿望、朋友的关怀......幸福无处不在。 身为心理咨询师和作家的毕淑敏09年5月在杭州做了一场都市快报读书会。来之前，毕淑敏先给读者出了一道题目：谁是世界上最幸福的人？ 选出里面最幸福的三条。最终，以下三条入选： 1.“我是一名在校的大学生，我认为当一位常年在外的儿子回家时，喊着：妈妈，我回来了，这个时候，母亲是世界上最幸福的人。” 2.“年老的时候，能和所爱的人一起背靠背地赏星看月，同读一首诗，同听一首歌是最幸福的人。” 3.“在晚霞下，执子之手。” 毕淑敏动情地说：“这些胜出的答案，甚至包括所有的答案，都无关金钱，没有说，中了500万最幸福，也没有人说，住进了200平方米的房子最幸福。因为没有一样物质的东西直接等于幸福。 教师的心理健康了，教师团队的凝聚力就提升，学校的教学一致性提高，教学管理高效、便捷。减少内耗等等。 学校心理健康专职教师的心理健康问题更值得关注： 1.对学生产生影响 2.对其他教师产生影响 3.对学校校园气氛产生影响 4.对自己健康产生影响 因此，心理健康专职教师的心理成长更为重要，是其他教师的榜样。如同咨询师是求助者的榜样一样 二、中小学教师心理成长包含哪些 认知过程 — 感知觉、记忆、思维、想象、注意等 心理过程 情感过程 — 情绪、情感等 意志过程 心理现象 个性倾向性 — 需要、动机、兴趣、信念和世界观等 个性 个性心理特征 — 能力、气质、性格 自我意识 每一个人在这些方面都有自己的特点， 都有自己的优势和不足，我们觉察了吗？ 自我