獨立專題探究2009年新高中通識本校初中綜合人文科課程-伯特利中學.ppt

伯特利中學家長座談會 2007-08年度 初中綜合人文科 如何銜接 新高中通識 初中綜合人文科如何銜接新高中通識 課程組織 教學策略 校內評估 課程組織 教學策略方面作出轉變 在校內評估方面作出配合 請 多鼓勵子女閱讀報章 多鼓勵子女閱讀不同類型的課外書 多謝！ * 課程文件中列出了通識教育科的目標為： 加深學生對他們自身、社會、國家和人文世界和物質環境的理解； 幫助學生能從不同情境中（例如文化、社會、經濟、政治及科技）經常出現的當代議題，建立多角度思考； 幫助學生成為獨立思考者，使他們能夠建構知識，面對個人和社會環境的不斷轉變情況； 幫助學生在多元社會中欣賞和尊重不同的文化和觀點，並學習處理相互衝突的價值觀；以及 幫助學生建立正面的價值觀和積極的人生態度，使他們成為對國家、社會和世界有識見和負責任的公民（教統局，2005，頁3）。 中三 綜合人文科 中二 綜合人文科 中一 綜合人文科 新高中 通識 知識Knowledge 技能 Skills 態度Attitude 初中綜合人文科如何銜接新高中通識 科學、科技與環境 ● 單元五：公共衛生 ● 單元六：能源科技與環境 社會與文化 ● 單元二：今日香港 ● 單元三：現代中國 ● 單元四：全球化 學生須運用從三個學習範圍所 獲取的知識和角度，並推展至 新的議題或情境，來進行一項 獨立專題探究。下列的建議主 題，可用於幫助學生發展自己 的獨立專題探究題目： ● 傳媒 ● 教育 ● 宗教 ● 體育運動 ● 藝術 ● 資訊及通訊科技 自我與個人成長 ● 單元一：個人成長與人際關係 獨立專題探究 學習範圍 學生須運用從三個學習範圍所 獲取的知識和角度，並推展至 新的議題或情境，來進行一項 獨立專題探究。下列的建議主 題，可用於幫助學生發展自己 的獨立專題探究題目： ● 傳媒 ● 教育 ● 宗教 ● 體育運動 ● 藝術 ● 資訊及通訊科技 獨立專題探究 -培養共同能力 -選擇題目 -資料整理與分析 -表達、編製報告 -培養共同能力 -尋找/收集資料 -整理、選取資料 -培養共同 能力 問卷製作 選擇研究方法 - 尋找/收集資料 專題研習 中三 中二 中一 範疇 方面重視學生對本學習領域知識的掌握，另一方面亦注重學習過程，強調學生在課堂上要有所參與，並鼓勵進行協作學習； 一 變以知識傳遞為主的教學方式，使教師成為協肋學生自主學習和探究的引導者； 改 著議題探究式學習提 高學習興趣，幫助他們主動建構知識，培 養終身學習的能 力和態度； 藉 用不同 教學技巧以發展學生創意思維，並善用資訊科技以進行互動學習。 運 強進展性評估，提供適時的回饋以促進學生學習； 加 立著重學生全面發展的評估體系，在紙筆的測驗考試中減少要求強記硬背的部分，加入更多評估共通能力的題目，同時平衡地兼顧對知識和概念的評估；評估亦可包括學生怎樣基於相關價值觀而作出決策； 建 重評估的回饋作用，以提升學生的自尊和成就感 注 評核方法 100% 總分 10% 個人堂上表現(課程投入、參與主動性、小組討論、學習態度等) 5% 個人學習檔案 15% 專題報告 10% 時事探究分享 (剪報) (選最佳的三篇計算) 20% 工作紙 / 作業簿 35% 測驗(2次) 5% 概略圖 (2次) 分數比重 項目 100% 總分 15% 個人堂上表現(課程投入、參與主動性、小組討論、學習態度等) 5% 個人學習檔案 10% 時事探究分享 (剪報) (選最佳的三篇計算) 10% 義工服務 20% 工作紙 / 作業簿 40% 測驗(2次) 分數比重 項目 採用議題探究式教學 ：鼓勵學生主動發問，建構知識。 專題研習：發揮學生自主學習精神，培養學生的共通能力，以及待人接物態度，學生更可以透過專題研習主動建構知識，以及擴闊視野胸懷，為學生在新高中通識的獨立專題探究作好準備。 個人成長檔案 ：檔案裏放著學生在不同階段取得的成果。它是學生自信、勇氣的見證，它能幫助學生不斷認識自我、建立自信，能體現學生學習的自主反饋性。 關懷社區義工服務 ：透過社區服務建立與社區的關係，肯定個人的自我價值，加強個人對社會的歸屬感。 講座 (性教育講座、理財講座等)：擴闊學生視野 推行剪報、閱讀計劃 ：「廣泛閱讀，才能‘通識’」 思考技能培訓：不同的學習階段教授不同的思考方法 暑期升中一活動 (思考工具：六頂思考帽子、PO思考法、心智圖、倒轉思考法…) 多元化評估 * * *