初中生物七年级下册教材解读.ppt-苏科初中生物.ppt

（1）主要活动观察五彩缤纷的昆虫；观察蝗虫；昆虫与人类的关系； （2）编写思路呈现多种多样的昆虫——选择典型的昆虫作为观察对象———揭示昆虫的利与弊 （3）内容特点选择了常见的昆虫，如天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂和蝉，每个学生对这些昆虫都有或多或少经验体会；观察活动根据当地的情况和学校储备的标本种类，可机动灵活地选择蝗虫或蚱蜢，保证了活动的开展。 第2节 昆 虫 （1）主要活动调查土壤里的动物种类；探究蚯蚓适应土壤中生活的特征；（2）编写思路图片展示土壤中常见的小动物——调查与观察土壤中存在的动物活动——根据教材提供的检索表将小动物分类———探究常见的土壤动物特征； （3）内容特点图片展示的土壤动物都是学生表较常见的，如鼠妇、蜈蚣、蝼蛄、蚂蚁、马陆等，在江苏各地都能找到；调查土壤里的动物实验方法和设计表都具有较好的指导作用，能够保证调查活动的进行；提供了动物检索分类表，能够帮助学生迅速、准确地判断这些动物属于哪类，同时掌握最基本的分类知识；探究蚯蚓特征的活动，配备了图文并茂的说明，有利于学生通过学习，主动探究并获得结果。 第12章 土壤里的生物（共2小节） 第1节 土壤里的小动物 （1）主要活动认识细菌；认识放线菌；认识霉菌；观察蘑菇；参观蘑菇种植场；微生物与人类的关系；（2）编写思路选择与人类生活有密切关系的土壤微生物——采用多种形式进行观察活动——到有关部门参观 （3）内容特点几种常见的土壤微生物，如细菌、放线菌、霉菌、蘑菇等，没有进行总体概括，而是通过图示、结构模式图观察、培养后观察、实物观察等多种形式，让学生重点了解身边这些微生物的特点；设计了很好的DIY活动，让学生在课后根据一定的方法，继续进行探究土壤中的微生物，加深对微生物特点的认识；提供了学生走进社会、走进实践的机会，如参观蘑菇种植场，培养学生的兴趣； 第2节 土壤里的微生物 （1）主要活动生物的俗名；生物的学名；比较生物的学名和人的姓名；（2）编写思路为什么要对生物命名的问题引出——命名的产生过程———命名的利与弊（3）内容特点通过图示将俗名的利与弊展示出来，引起学生的矛盾冲突，如杜鹃花与杜鹃鸟、马铃薯与山药蛋、红薯与甘薯等；将生物的学名与人的姓名联系起来，使繁琐的命名变得简洁和生动，学生容易接受； 第13章 生物的命名和分类（共4小节） 第1节生物的命名 （1）主要活动尝试分类；科学的分类；给动物分类；给植物分类；（2）编写思路运用所学的生物学知识对生物初步分类——经过讨论形成科学分类方法——再对动植物进行分类； （3）内容特点尽可能多地向学生展示多种多样的生物，使学生认识和了解科学分类的初步方法（共列举了34种动植物）；精心设计了动植物的分类图表，变枯燥的生物分类为有趣的活动，并起到总结和归类动植物特点的作用。  第2节生物的分类  （1）主要活动尝试检索；给农贸市场的生物分类；（2）编写思路向学生提供最简洁的检索表——通过初步实践掌握最基本方法——走进生活再次实践——体验生物分类的价值；（3）内容特点向学生展示了生物检索表的精髓，引导学生走进生活，为学生提供了实践的空间。 第3节生物检索表  （1）主要活动观察我国特有的珍稀生物图片；阅读保护珍稀动植物资料；（2）编写思路对生物多样性完整认识的补充——展示我国生物瑰宝，激发学生珍爱生物的热情——执行保护生物的法令法规；（3）内容特点配备了图文并茂的动植物图片，适合初中学生阅读和欣赏；通过DIY活动，认识身边的生物具有的一些特点，提高保护生物的自觉性。 第4节我国特有的珍稀生物 初中生物教学要体现趣味性 生活化、戏剧化、游戏化、故事化、自主化 初中生物教学要渗透生命教育 生命之珍贵——生物的生殖 生命之衰亡——回归大自然 生命之和谐——生物的适应性 母爱之伟大——孕、产期母亲的变化 生命的意义——成长过程中身体和心理的特征 “教育并不只是训练学生能够谋得职业，或者从事知识上的追求，而是引导人们充分去体悟人生的意义；生命只是活着的一种历程，既然活着，就不妨活得好，让身、心、灵兼备的生命态度，成为未来教育的新元素。” ——华特士 （J.Donald Walters） 初中生物课堂教学的建议 “兴趣是最好的老师。” ——爱因斯坦 古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。” 苏科版初中生物网 * * * * * * * * * * * * * * * * * 吴中区木渎实验中学 吴 洪 以“生物与环境的密切关系”为核心构建