心理辅导活动课设计与操作-安徽省中小学心理健康教育教育网.ppt

心理辅导活动课设计与操作 徐慧珠 温州市教育教学研究院 为什么要开设心理辅导活动课 学校心理健康教育三大目标： ——矫治预防发展（发掘潜能） 发展目标: ——促使学生心理成长 为什么要开设心理辅导活动课 是学校开展心理健康教育的切入点 是当今学校开展心理健康教育的瓶颈 教师开课有基础 是学生喜闻乐见的形式 有利于更新教师的教育观念 有利于拉近师生距离 有利于课程改革 什么是心理辅导活动课 什么是心理辅导活动课 所谓班级心理辅导，是指以团体心理辅导及相关理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动。 ——吴增强 什么是心理辅导活动课 所谓的心理辅导活动课，就是指，运用心理辅导和团体动力学的理念和技术，遵循学生的心理发展规律，结合学生的生活实际，促进全班学生心理成长而开展的活动。 ——徐慧珠 心理辅导活动课的特征 形式的活动性 结构的灵活性 训练的系统性 学生的主体性 几个管理问题 承担者 人员的配合 总体安排和临时应变 怎样上好心理辅导活动课 辅导原则 学生主体性原则 发展前瞻性原则 活动体验性原则 民主开放性原则 整体发展性原则 必威体育官网网址性原则 心理辅导活动课的宗旨 促使心理成长 成长就是往正确的方向改变 活动课中心理成长的机制 情绪、情感有所体验 分享 认知有所感悟 心理成长 分享 行动产生意向 练习 行为改善 活动课中学生成长的过程 团体中相互影响的动力 心理辅导课要达到的效果 理念上的感悟 情绪上的调节 技能上的掌握 …… 产生体验的条件 活动设计的准备 选题 确定辅导目标 选择活动内容 确定活动形式 心理辅导活动课的设计 选题 目标 情境 活动 语言 总体方向： ——预防性、发展性（发掘潜能） ?选题 学生普遍性问题 共同发展性问题 社会时代性问题 开发潜能性主题 配合学校工作 参考教材编排 ?选题 当前学生最需要解决的普遍性问题 学生身心发展过程中必然会遇到的共性的发展性问题 社会发展对人才提出的新的要求 可以帮助学生开发自身潜能的主题 配合学校工作 参考教材编排 根据年龄特点确定主题 例1.亲子交往辅导 小学：爸爸妈妈在爱我 初中：当父母不理解的时候 高中：寸草报得三春晖 人际交往主要理论：PAC沟通方式，首因效应，近因效应，人际距离，暗示效应， 根据年龄特点确定主题 例2.情绪辅导 小学：快乐之旅； 初中：情绪万花筒 高中：柳暗花明又一村 情绪调节主要理论依据：艾理斯的ABC理论和ABCDE调节方法，贝克的认知理论 根据学期时间确定主题 起始年级开学：适应学校、预算时间、学会学习、…… 考试前：学会复习、学会调节焦虑情绪…… 学期中间：其他 心理辅导活动课的设计 选题 目标 情境 活动 语言 活动课中学生成长的过程 确定辅导目标： 辅导目标要小、可操作 （体验、感悟、行动意向、行为训练） 辅导目标举例1 主题：爸爸妈妈在爱我(小学亲子交往辅导） 辅导目标： 感受和体验： 爸爸妈妈对我的爱 分享： 爱的具体表现，有关照，也有教育感悟： 批评也是爱；爱是相互的 行动意向： 我要爱父母 行为引导： 如何爱父母 辅导目标举例2 主题：我爱我的学习用品（小学一年级） 辅导目标： 感受和体验： 学习用品的重要性； 保护学习用品的重要性。 激发 爱护学习用品的愿望。 辅导目标举例3 主题：与时间赛跑（小学五年级） 目标： 感受和体验： 时间的价值， 意识到： 时间的珍贵， 并积极学习： 珍惜时间的方法