现代教育信息技术与小学社会课堂教学-北京市西城区中古友谊小学.doc

“中国教育学会第20次全国学术年会”论文征集和评选登记表 （以纸质形式报送论文需要填写此表） 作者姓名 刘跃 职务职称 小高 出生年月 68.12.05 内容分类 H 论文题目 现代信息技术与小学社会学科整合 工作单位 北京市西城区中古友谊小学 邮政编码 100045 通讯地址 北京西城区三里河一区39号 固定电话合作者 姓名 1、 2、 3、 4、 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 我国现代教育技术已由过去的单媒体电化辅助教学，发展到现在的计算机多媒体教学，不久将发展为网络教学。其功能也从解决学习难点，发展为全方位提高课堂教学效率，使教育发展为全程、全员、全面的现代化。以计算机和多媒体技术为核心的现代信息技术，已经逐渐应用于教学中，发挥着传统的教学方法和手段所起不到的作用。信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。小学社会学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代信息技术手段必将在课堂教学中发挥越来越大的作用。 《现代信息技术与小学社会学科整合》 研究报告 一．课题研究的背景： 二十一世纪是知识经济的时代，我们现在已经进入了信息网络社会。以计算机和多媒体技术为核心的现代科学技术，已经逐渐应用于教学中，发挥着传统的教学方法和手段所起不到的作用。信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。新课程标准突出的教育理念就是不再以学科知识体系构建课程的思路和方法，而是从符合学生学习特点和需要出发、从学生的生活经验出发，以社会性，综合性，实践性为特征来构建新型课程体系，体现出“以学生为主体”、“以培养创新精神与实践能力为核心”，“信息技术与课程整合”的教育理念。为了能够在课堂教学中合理又有效地使用技术，我们需要研究现代信息技术与学科整合的新型课堂教学模式以及相关教学策略的变革。 二．课题研究的目的意义： 我国现代教育技术已由过去的单媒体电化辅助教学，发展到现在的计算机多媒体教学，不久将发展为网络教学。其功能也从解决学习难点，发展为全方位提高课堂教学效率，使教育发展为全程、全员、全面的现代化。小学社会学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在课堂教学中发挥越来越大的作用。通过对课题的研究，我们要力求从理论和实践层面共同推进，提高学生的信息素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、 处理信息、应用信息。具体地说即深入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在社会学科之中，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果。 三．课题研究的方法与步骤 “信息技术与小学社会学科整合”课题的研究方法主要采用行动研究法，立足课堂教学实践，加强学习现代教育教学理论，不断进行实践与反思，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的社会学科带给学生，让社会学科焕发出新的生命力。 本课题研究分三个阶段进行： 1、准备阶段：主要是学习建构主义教与学理论，体会建构主义理论对教学理念、教学模式、教学方法所产生的深刻影响，结合小学社会课特点，研究小学社会课的教学模式。 2、实施阶段： （1）配合我校“构建以学生发展为本的育人环境”的总课题，确定研究课题，研究分析教师及学生对现代信息技术掌握的现状； （2）收集相关信息，研究信息技术支持下的小学社会学科教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用； （3）通过学习逐步掌握信息技术的各种手段，并利用信息技术创设有利于学生探究发现、建构知识的学习情境的方法与途径，并总结经验，撰写论文； （4）在学生现有的计算机应用水平的基础之上，将计算机作为学生学习、探究的工具，模拟情境，为学生提供一个研究、探索、创新的学习环境（课例：《我们学校的环境》）；研究提高学生的信息素养，使师生学会使用计算机并利用Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息，即深入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹地整合在小学社会学科之中（课例：《相信科学反对迷信》、《自然灾害与自护自救》）； （5）在明确真实而有意义的整合不同于简单的混合的前提下，探索新的教学方法，不断进行教学实践，拓展学生学习的时间、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，使学生在学习和实践过程中逐步学会一种全新的自主探究学习的方法，解决学习中的问题。 3、总结阶段：总结提炼构建现代