目睹家暴兒童少年之辦識與輔導.ppt

張碧琴2005.9. 目睹家暴兒童少年之辦識與輔導 講師：張碧琴 暨南大學社會政策與社會工作系兼任講師 研習主題 兒童少年虐待問題的變與不變 目睹家暴對兒童少年之影響 目睹暴力兒童之危機處理 主題一：兒童少年虐待問題的變與不變 暴力是： 在未告知得到同意或給予選擇前及對個人之界限（身、心、靈）予以侵犯。 企圖傷害 / 利用 / 控制 施暴者將受害人當作物體對待而剝奪其人格。 明顯暴力與隱藏暴力（一） 　　※明顯暴力 　　　〆直接、可見的 　　　〆身體傷害 / 骨折、瘀傷、咬傷、燒灼痕跡 　　　〆傷害、頭部打擊 　　　〆性交 　　　〆打擊 / 揍 / 打耳光 　　　〆強暴 / 破壞物品 　　　〆酒後駕車 　　　〆社會認可之接觸性運動（如摔角、相撲）虐待動物及戰爭等 明顯暴力與隱藏暴力（二） 隱藏暴力 ?間接、不可見的 ?誘惑 / 性的教導 ?威脅 / 侮辱 ?沉默 ?貶抑的話語  ?忽視 ?性譏諷 ?性撫摸 ?不給予基本需要 / 照顧及金錢等 暴力的共同特質 未得到許可 企圖運用權勢及控制 必有受害者 必有侵犯的性質 去除人格及物化（Objectification） 酒精易減少對衝動之控制 誘以報酬（Entitlement to gratification） 兒童少年受虐的形式 身體虐待 性虐待 精神虐待 疏忽 目睹父母婚姻暴力 讓我們一起想一想： Ｑ：與暴力共同生活會是什麼樣子？ Ｑ：暴力可能對孩子的影響是什麼? 主題二：家庭暴力對兒童 少年的影響 受虐與目睹家暴兒少的一般反應 受虐與目睹家暴對幼兒發展任務之影響 受虐兒少的心理行為反應比較 目睹家暴對兒童少年的長期影響 家庭暴力對兒童少年的長期影響 28%的受暴婦女有孕在身。 出生時帶有先天障礙的嬰兒之中，越來越多比例是因為母親懷孕時遭受暴力毆打，而且已高於母親本身免疫系統問題造成的發展障礙。 與全國有子女之家庭相較，在暴力家庭成長的孩子受虐的比率高出百分之一千五百倍（1500%） 受虐與目睹家暴兒少的一般反應 人際互動： 難與人建立信賴關係，退縮，過度警戒、防衛 內在自我： 無法享受生命或得到樂趣，低自尊，過度早熟行為(因怕拒絕)或強迫行為 適應困難行為： 學習困難，反抗、易怒，失控或自傷行為，類精神症狀行為(搖晃、無法控制的哭泣或違常行為) 其他： 經常性逃家(找到時遲疑不肯回家)、撒謊、偷竊、憤怒及破壞行為 你或許聽過這種說法… 父母吵架對孩子的威脅感不能單由頻率來衡量(一項針對小四至小六的學童調查，民81) 「爸媽吵架」的發生頻率占日常生活壓力發生頻率排行榜第45名； 學童對爸媽吵架的感覺強度卻占感覺強度排行榜榜首 父母婚姻衝突愈高，兒童出現的適應困難愈多。 主題三：目睹暴力兒童之危機處理 ３─１　兒童虐待的危機指標 ３─２　危機與通報處理流程 　　與其他系統人員合作 ３─３　初次介入之處理技巧　 ３─３　初次介入之處理技巧 Ａ. 教師的價值澄清 教師． ． ．　　　　　無人可取代 了解自己的態度與價值觀 不要責怪受害者為什麼不離開 B.教師對學生問題行為的反應 建構一個安全信任的班級情境 將自己的角色清楚界定在老師、「教育者」 了解學生的家庭 C.與家長接觸的原則 請先釐清晤談的目的: 要父母制止孩子的行為?通常不會有長效 ? 請思考是否有其他的替代方案 您與家長晤談的目的應在關懷、了解 ? 讓自己思考更好在校與孩子相處方式 宜從寒暄、試探的方式切入，若發現父母反應極為否認，甚或嚴厲 ? 請勿再說學生的不是， 因學生回家會被對待得「更慘」 已略知學生家庭為暴力家庭時 著重在學生身上，避免談家務事 談學生在校言行，即使無法讚美，不談負面行為 避免引用學生談話內容或企圖試探 不要讓父母覺得您在責怪或刁難他任 讓父母感受您對學生的關心及疼愛 提出的想法儘量讓參與者不覺被冒犯 當任何一方家長到校，引起學生羞愧等負面反應時 不要選邊站，也不要與父母爭辯，但內心應明白.. 孩子不會是家暴的導因，但也無法控制或拯救 家訪之參考原則 如非必要，請勿家訪，以邀家長至學校代之 請優先考慮自身安全 儘可能不要在夜晚獨自前往 讓學校同仁知道你的家訪時間及計畫 家訪時，請相信自己的直覺，稍感不安，立即技巧的結束訪談，離開學生家裡 進入學生注意留心環境動線，以為必要緊急離去時之需 注意不當遣詞用字，避免刺激家長 D.與學生談家庭暴力 與目睹兒工作的傾聽技巧 當懷疑學生可能是目睹兒時 當學生揭露自己是目睹兒時 通報與轉介 學生有無潛在的或立即的生命危機?被虐的可能? 學生家人(母親或其他幼小手足)是否有任何危險? 《以上任一答是時》 請了解學校對兒保少案件的處理要點及流程