兒童行為輔導(5893kb).ppt

第六章 結語 相互多幫忙 ─ 相助丹 別去充體面 ─ 實質散 臉上帶微笑 ─ 莞爾水 眉頭永不皺 ─ 展眉膏 心胸要開闊 ─ 寬容錠 四、基本素養 9.或躍在淵（進无咎也）：嚴謹思辨，待勢而發 A B C 可行性 3 4 5 價值性 6 5 3 發展性 4 5 6 交互 72 100 90 四、基本素養 10.神龍擺尾（愬愬終吉）：以剛居柔，終能順行 傾 聽 注 視 微 笑 中 性 前 傾 點 頭 四、基本素養 11.見龍在田（德施普及）：言行言謹，德博而化 互 信 兔 子 鑰 匙 小 孩 樓 梯 花 小 孩 四、基本素養 12.雙龍取水（佛 經）：雙向互動，通暢無阻 手腳 手腳 手手腳 手手 腳腳 手手手 腳腳 手手 腳腳腳 腳手 腳手 腳腳手 四、基本素養 13.時乘六龍（以御天） ：因時制事，因地制宜 左腳交叉 左手抱胸 右腳交叉 右手抱胸 四、基本素養 14.密雨不雲（敘事詞） ：過與不及，交心難俟 立志 國中 招生 達 人 四、基本素養 15.損則有孚（利有攸往）：損下迎上，虛而不己 卡 片 感謝卡 邀請卡 成 效 在學表現 升學績效 就業數據 四、基本素養 16.復霜冰至（陰始凝也）：理性抉擇，袪除困惑 原則 關聯 現象 歸 納 演 繹 四、基本素養 17.羝羊觸藩（不能退） ：審幾而進，度勢而行 方 法 學 校 ( 母 雞 ) 個 體 ( 小 雞 ) 四、基本素養 18.笑言啞啞（后有則也）：隨心導意，安樂自如 五、具體方針 忽略那些對人無害、又不影響公平原則的輕微不當行為 立即制止傷人或不公平的行為 以堅定的態度來塑造正向的行為 忽略那些對人無害、又不影響公平原則的輕微不當行為 將注意力引導至別處 謹慎引導至較正向的替代行為上 幫助兒童了解正向行為的行為 回上頁 立即制止傷人或不公平的行為 成人必須果決地介入兒童問題行為，但也盡可能溫和的態度對待兒童 抱持客觀性 將兒童從發生問題的情境中帶離 回上頁 以堅定的態度來塑造正向的行為(一) 1.教導兒童基本原則 a.角色扮演 b.一再重複練習 c.討論 2.對兒童釐清期待 3.維持前後一致性 4.調整環境中的物件、事件或是態度，來去除問題行為的可能導因 以堅定的態度來塑造正向的行為(二) 5.提供協助和鼓勵 6.給予孩子完全的注意力 a.眼神接觸 b.將身體放低至兒童的高度 c.適當的接觸 d.直呼其名字 7.以堅定但尊重的態度重新引導兒童的不當行為 以堅定的態度來塑造正向的行為(三) 8.適當、清楚地表達自己的感覺 9.說明不當行為可能導致的後果 10.貫徹對兒童行為的規範，且以尊重但果決的態度執行合理的行為後果 11.強調對兒童無條件的關心與愛 12.保持並顯露出你可以解決問題的自信 13.保護兒童的尊嚴與隱私 14.樂意原諒和遺忘過去的錯誤重新開始 回首頁 第五章 健康的課輔人員 1.我該如何才能以更多的愛心與耐心教養孩子？ 2.以愛心教育兒童的成人如何處理兒童的攻擊行為？ 3.兒童是否完全藉由模仿而學習到合宜的行為？ 4.我該如何去更關心兒童的個別需求？ 5.如何提供兒童我對他的肯定、關愛、以及接納？ 6.我對如何對孩子提供正向的賞識與鼓勵？ 7.我是否願意不畏困難，無論如何都會去執行規則？ 身為健康的課輔人員…… 身為健康的課輔人員…… 8.我是否會提醒兒童想要、也需要規範？ 9.我是否願意保障每個人的個別權益？ 10.我能正向且雙向的與兒童溝通 11.專心聆聽如何幫助兒童自我的發展？ 12.我能正向且堅定地去面質兒童的問題！ 13.我能明晰處罰與輔導間的差異為何？ 14.我能事先預防欺壓的行為 15.我會運用行為觀察法的策略 當兒童有煩人的問題行為出現時，先問自己以下問題 該行為的哪一點特別令我心煩？ 我是否曾經不慎地為該行為設下榜樣？ 我可用什麼正向行為去為兒童示範、並誘使他以正向行為替代不當行為？ 我該如何示範合宜的行為，並確定會讓兒童注意到，並有所回應？ 回上頁 我是否是兒童的正向模範角色？ 兒童是否容易從我每日行為中觀察到與人合作、同理心、利他思想等特質？ 在兒童週遭的環境中，我是否有將我的價值觀清楚呈現出來？ 我通常讀什麼樣的書給兒童聽？ 我通常讓兒童看什麼電視、電影以及玩什麼玩具？ 回上頁 對孩子的肯定 對孩子存在的肯定 「你有權在這裡」(You have right to be here.) 「我很高興你就是你」(I am glad you are who are you.) 「你有一些需求是很正常的」(It is okay for you have needs.) 對孩子獨立的肯定 「你不須要故意裝(可愛、生病、生氣、難過、害怕)，來得到成人的