论学生发展在班级生活中的实现--基于中国学生与班级同学关系的视角.pdfVIP

第４２卷第 １期 四川师范大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．４２，Ｎｏ．１ ２０１５年１月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ （Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｊａｎｕａｒｙ，２０１５ 论学生发展在班级生活中的实现 ———基于中国学生与班级同学关系的视角 李　 家　 成 （华东师范大学 ａ．基础教育改革与发展研究所，ｂ．教育学系，上海 ２０００６２） 　 　 摘要：人的发展在关系中实现。 学生在班级生活中创生着丰富的关系，同班同学关系是其中最基本的关系之 一，这一同学关系对学生具有重要的生命意义和教育价值，它孕育着学生间兄弟姐妹般的关系、平等共存的关系、 共同创造的关系和相互学习的关系。 关键词：学生发展；同学；关系；班级生活；育人价值 中图分类号：Ｇ４５５　 文献标志码：Ａ　 文章编号：１０００⁃５３１５（２０１５）０１⁃００８９⁃０５ 　 　 人的生存与发展离不开“关系”，“个人的正常 依赖‘外部’评价转而仰赖自我评价”［１］２８３。 生命活动不仅要求与环境交流信息，而且要求同环 关系具有孕育学生发展的意义。 本文集中关注 境建立某种有情感意义的关系”［１］３６７ 。 而且，人的生 学生与同班同学之间的交往关系。 这一关系是中国 命活动是人与世界交互作用的过程，一定会生成多 学生班级日常生活中最基本的关系形态之一；且相 样的关系；关系本身的建立、发展、变化，也就意味着 对于师生关系而言，无论就时间的持续性、交往的密 人的生命活动本身的变化与发展。 切性，还是就内容的丰富性来说，都达到了“最高 学生在班级日常生活中建立着与物理环境、社 级”；即便教师不在场，这一关系都保持在场状态。 会组织与文化等多层次的关系，建立着与物、与事、 这一关系的形成与发展，具有直接生成学生的生存 与人的多类型关系。 关系的质量，就体现着学生发 形态与发展内涵的可能性。 展的状态；关系的发展，就意味着学生的发展。 即便 在当下的实践中，同样可能存在同学之间的精 是从自我意识发展的意义上说，“儿童活动领域的 神欺侮与行为暴力，存在不同学生群体间的相互排 分化，‘关系人’（父母、幼儿园保育员、学校教师、同 斥，也有着班级内部等级制的存在。 任何一种关系 龄人）数量的增加，必然使别人观察他的角度、侧面 的存在，都具有多样性；而正是对关系的自觉，促成 也随之增多，从而必然产生一些矛盾和冲突，这些矛 着关系的生成性与生命力的激发。 盾和冲突促进着儿童的自主意识发展，并且使他由 本文论述的，就是基于中国学生班级生活的特 收稿日期：２０１４⁃０９⁃２０ 基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所重大项目“义务教育阶段学生班级日 常生活重建与学生发展研究”（１１ＪＪＤ８８００１３）；上海市哲学社会科学规划教育学课题“学生在班级生活中是如何学 习的：基于中国班级建设实践与学习科学发展”（Ａ１３０６）；上海市２０１３年度“曙光计划”项目“中小学生领导力发展 与学生组织建设研究”（１３ＳＧ２７）。 作者简介：李家成（１９７３—），男，安徽六安人，教育学博士，华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、教育学系教授、 博士生导师，研究方向为学生发展、学校变革、家校合作等。 ８９ 四川师范大学学报（社会科学版） ［２］ 殊性 而呈现出来的发展可能性。 对于群