赵德成SDP与现代学校管理制度详解.ppt

* * * 杰克改革的就是内部管理体制，减少管理层次和冗员，将原来8个层次减到4个层次甚至3个层次，并撤换了部分高层管理人员。此后的几年间，砍掉了25%的企业，削减了10多万份工作，将350个经营单位裁减合并成13个主要的业务部门，卖掉了价值近100亿美元的资产，并新添置了180亿美元的资产。 * * * * * * * * * * * * * 江城已决定补充调研。 * 宗文小营 怎样才能有客观、深入的SWOT分析？ 依据好学校模型来收集信息 不同利益相关者的参与 第三方诊断的结合 看到自己人看不到的东西 提供数量化的分析 司马光 拿一个吸管一样的长棍让那个小朋友先呼吸着，再想其它办法去救他。 你是个善良且充满智慧的孩子，可是要找一个你说的木棍可能来不及了。 司马光 找来一块大木板，让那个小朋友趴上去浮起来。 你真爱动脑筋，知道的知识也不少，是个聪明的孩子。可是到哪儿去找这么合适的一块木板呢？还有水缸是不是足够大呢？都存在问题。谁还有别的方法？ 司马光 找个皮管子，用嘴一吸水就吸出来了，我爸爸浇菜就这样做。这样做小朋友也得救了。 你真是个细心的孩子，这么善于观察，现在又学会应用了，真了不起。可是要在当时找到我们所需要的皮管子可能也来不及了。在当时的情况下，到底司马光怎么办才好呢？ 一道中考语文题 同学们，你们有没有意识到我们的母亲已经人到中年，请你写一段文字，告诉大家母亲人到中年后发生的变化。 请你写一段母亲生日晚宴上的致辞。 请你给同学们介绍一本有关母亲的书。 怎样才能有客观、深入的SWOT分析？ 依据好学校模型来收集信息 不同利益相关者的参与 第三方诊断的结合 程序与方法的合理性 方法的合理性 以座谈为例，在前期调研阶段，我们会组织很多座谈会来收集信息，其中一些问题值得认真考虑。 谁主持座谈会？ 如何主持座谈会？怎样说明会议的目的？如何使参与者愿意表达真实意见？ 谁参与座谈会？多少人？什么人？不同利益相关群体同时参加一个座谈会可以吗？ 召开几次座谈会合适？ 是否需要记录？记录好不好？如何记录？ …… 可以选择的信息收集方法 访谈 座谈 问卷 观察 文本分析 …… 关于方法改进的若干建议 评判方法设计好坏的最终标准是，这种方法是否客观、深入、细致地描述学校发展的现状，是否获得了真实、有效的信息。 每种方法都有优势和不足，都有其适用范围，不能指望某种方法单独能回答我们的问题，要综合使用多种方法。 注意综合多种方法、多种来源收集来的信息，通过三角互证使我们对学校的认识更加客观、深入。 关于方法改进的若干建议 “细节决定成败”。对各种方法适用的程序进行细节分析，找出各种可能构成消极影响的细节，有针对性地予以改进。 强化问题意识，增加问题的敏感性，只有有效识别学校发展中亟待关注的问题，才有可能不断改进学校质量。当然，有效识别优势以发扬优势形成特色，或者有效识别机遇以抓住机遇促进学校发展，同样也很重要。 关于方法改进的若干建议 预防信息衰减现象。各种方法和来源的信息要给以真实的记录和分析，不能有选择地记录。 注重定量分析方法的使用。家长满意度、教师满意度、教师组织认同、学生心理健康状况等可以客观测量的指标，可以做一些量化分析。一方面可以使诊断更加深入，另一方面它为发展目标SMART化提供基础，也为发展性督导评估提供基线。 现状分析报告是整个SDP文本的重要组成部分，是通过评审的关键之一。 现状分析报告 学校的历史和文化传承够不够？ 学校的优势、成就和经验总结提炼得好不好？ 学校的不足是否找准和分析透彻？ 学校面临的机遇和挑战是否识别出来并有应对的构想？ 学校是否找到当前最迫切需要解决的问题？ 优先排序法 相关技术细节 是否同时做可行性评定？ 做问题排序，还是目标排序？ 是大排序好？还是等级评定好？ 候选项目越多越好吗？多少数目合适？如何进行初步筛选？ 将项目分类排序，还是放在一起排序？ 是否需要开展二级排序？ 相关技术细节 各种利益相关者如何选取才有代表性？ 如何保证参与者表达真实意见？ 各种利益相关者的评定如何综合？权重如何确定？德尔斐法怎么样？ 是否一定要完全依据评定结果来设定计划？ 综合评定的结果与校长的个人评判基本一致，还需要这样排序吗？ …… （二）确定发展愿景与目标 发展愿景 宏观，长远 理念 我们要建设一所什么样的学校？给学校勾勒发展蓝图。 要培养什么样的人？给培养出来的学生画像。 目标来源 优势：发扬优势，进一步提升质量，形成特色。 不足：改进不足，解决问题。 机遇：抓住机遇，解决问题，创建特色，或者有所创新。 挑战：迎接挑战，化解危机。 目标的描述 将举措与目标（尽量）区分开来。 举措：广泛开展师德宣传教育工作，措施得力，扎实有效，大力弘扬模范教师高尚师德。 目标：教师热爱与尊重学生，关心学生成长，发展民主、平等