第三章 人类行为与社会环境(中级).ppt

小强2岁时由于父母忙于工作被送到乡下外婆家抚养，外公外婆对其十分疼爱，百般呵护。6岁时，小强回到父母身边并进入小学。这时他性格十分内向，爱哭，害怕与陌生人交往。按照埃里克森的理论，小强心理问题形成的原因是没有完成（）的矛盾冲突。A．基本信任对不信任 B．自主对羞怯、疑虑 C．同一性对角色混乱 D．主动对内疚 【答案】D。本题考核的是埃里克森的理论。0～1岁的主要冲突为基本信任还是基本不信任；1～3岁的主要冲突为自主还是羞怯与疑虑；3～6岁的主要冲突为主动还是内疚；6～12岁的主要冲突是勤奋还是自卑。小强是6岁，据此分析他心理问题形成的原因是没有完成主动对内疚的矛盾冲突。 （三）皮亚杰的认知发展理论 感觉运动期（出生到2岁） 前运算期（2到7岁） 具体运算期（7到12岁） 形式运算期（12岁以上） （四）科尔伯格的道德发展阶段论 （1）前习俗水平（0-9岁） 第一阶段：惩罚与服从定向阶段 第二阶段：相对功利取向阶段 （2）习俗水平（9-15岁） 第一阶段：寻求认可定向阶段，“好孩子”定向阶段 第二阶段：遵守法规和秩序定向阶段 （3）后习俗水平（15岁以后） 第一阶段：社会契约定向阶段 第二阶段：普遍性伦理准则阶段 为了帮助父母培养孩子良好的学习习惯，社会工作者告诉父母运用习俗水平的道德判断原则来教育孩子。在这个原则下，父母可以（）。A．用处罚来减少孩子的不良学习习惯 B．用父母的权威来要求孩子服从C．用称赞来引导孩子成为父母心中喜欢的孩子 D．循循善诱告诉孩子学习是人生的大事 【答案】C。本题考核的是习俗水平的道德判断原则。习俗水平上的儿童开始关心社会的期望与别人的需要。这个时候的儿童认为一个人的行为是否正确，主要看是否为别人所喜爱，是否受到别人称赞。因此父母应用称赞来引导孩子成为父母心中喜欢的孩子。故选项C正确。 有些行为偏差的青少年思考问题的方式是以个人为中心，认为考试偷抄别人的试卷只是一点点欺骗罢了，通过考试是最重要的。根据科尔伯格的道德发展理论，这些青少年的道德发展处于（）阶段。A．惩罚与服从定向 B．天真的享乐主义 C．好孩子定向 D．维护权威或社会秩序 【答案】B。本题考核的是道德发展理论。惩罚与服从定向阶段：这个阶段的儿童行为主要为了避免惩罚，因而无条件服从权威，而不考虑惩罚或权威背后的道德准则。天真的享乐主义阶段：这个阶段儿童首先考虑是否符合自己的需要，他们服从命令是为了得到奖赏或满足自己的欲望。这时儿童能初步考虑到人与人的关系，但人际关系常被看成交易，对自己有利的就好，不利的就不好。好孩子定向阶段：这个阶段的儿童认为一个人的行为正确与否，主要看他是否为别人所喜爱，是否受别人称赞。维护权威或社会秩序阶段：这个阶段的儿童意识到了普遍的社会秩序，强调服从法则，使社会秩序得以维持。儿童遵守不变的法则和尊重权威，并要求别人也遵守。据此判断B正确。 （五）行为主义与社会学习理论 1. 华生的行为主义理论 心理的本质是行为，否认遗传的作用，强调夸大环境和教育的作用。 2. 斯金纳的操作行为主义理论 行为是有机体的机能中用以作用于外界或与外界打交道的那个部分。 行为分为反应性行为和操作性行为 强化理论：正强化和负强化 3.班杜拉的社会学习理论 通过榜样示范来学习 行为是内外部因素相互作用的产物 观察学习的重要性 三种强化因素（外部强化、替代强化和自我强化） （六）依恋理论 1.婴儿依恋关系的形成阶段（英国，鲍尔比） 前依恋关系阶段 形成中的依恋关系阶段 鲜明清晰的依恋关系阶段 纠正目标的依恋关系阶段 2.依恋的类型（美国，艾恩斯沃斯） 安全型依恋 回避型依恋 反抗型依恋 三、人类行为与社会环境的社会学理论 （一）符号互动论 1.米德关于自我的理论 自我发展分为：模仿阶段；游戏阶段；概化他人阶段 2.托马斯的情景定义 指人们在行动前对所处的既定环境或在交往前对将要面临的情境所做的主观解释。 （二）标签理论 埃德温·勒默特和霍华德·贝克尔 第四节 人生发展阶段及主要特征 一、婴幼儿阶段 哺乳问题、母爱剥夺、弃婴问题 二、学龄前阶段 挑食偏食、攻击行为、电视依赖、自闭症 三、学龄阶段 意外伤害、校园欺负、性伤害 四、青少年阶段 网络成瘾、青少年犯罪、青少年性行为 五、青年阶段 婚恋问题、性别歧视、就业问题 六、中年阶段 早衰综合症、更年期综合症、婚外恋、家庭暴力 七、老年阶段 失智与失能、精神健康问题、死亡问题、老年歧视和被虐待 掌握每个阶段的主要特征（包括生理发展、心理发展和社会性发展）以及面临的主要问题 本章内容 第一节 人类行为 第二节 社会环境 第三节 人类行为与社会环境的理论基础 第四节 人生发展阶段及其主要特征 第一节 人类行为 一、人