生本教育课件.ppt

生本之父—郭思乐教授 郭思乐 ,教授，博士生导师，生本教育的创始人。基础教育学博士点负责人。研究方向基础教育学。享受国务院特殊津贴专家。1989-90年作高级访问学者留学苏联教育科学院。任全国教育科学规划领导组基础教育学科组成员，全国教育发展战略研究会理事，广东省普教系统“百千万人才工程”培养指导中心主任，华南师范大学基础教育学博士点指导组召集人，博士生导师，西南师范大学兼职教授。他所倡导的生本教育，在全国和香港、澳门具有重大影响，被认为是具有强大生命力的现代教育理念和方式。近年来着重研究生本教育的体系、相关哲学、课程、教材等，特别探讨生本教育在推进素质教育和实现教育均衡的理论与实践。 生本教育著作：《教育走向生本》、《教育激扬生命》、《谛听教育的春天》 把生本践行的最好的老师—荆志强 在当前教育普遍存在教师累、学生苦、家长忧的现状面前，全国生本教育名师荆志强老师，积极开展“生本教育”的创新实践，真正把“以生为本”的理念落到教学的实处，充分调动和发挥学生的积极性和创造性，学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆了传统课堂，转换师生角色。把课堂变成剧场，小品相声的舞台，学生综合能力在轻松高效的课堂中得到提高。创造了诸多教学奇迹，连续多年高考均取得优异成绩。培养的学生不仅成绩优,而且口才好,能力强，学生可以终身受益,获取的不仅仅是知识、成绩，更是成长、成才。他开展生本教育具体做法的书《幸福地做老师》已出版。 把生本践行的最好的老师—荆志强 ?荆老师愉快地工作，成就了学生、发展了自己。2010年荆老师被授予“江苏省镇江市学科带头人”称号，2011年，被列入 “江苏省三三三工程培养对象”，被教育部授予“全国‘十一五’教育科研先进工作者”荣誉称号，成为全国教学改革的先进典型。《丹阳电视台》《镇江电视台》《江苏教育电视台》《广东电视台》《丹阳日报》《镇江日报》《扬子晚报》《江苏教育报》《蛇口消息报》《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等诸多媒体都先后报道了他的教改事迹。光明日报主办《考试》杂志把他作为封面人物专题介绍。他也从一名普通的乡村老师先调入县城工作后又走进深圳特区，成为了一个充满传奇色彩的全国生本教育名师。 一项培根工程的教育 以激扬生命为宗旨的教育 为学生的好学而设计的教育 发动学生自主学习的教育 生本教育改变了课堂的教学结构 对小学数学生本教育的认识 数学课堂存在的教学问题 数学生本教育的五种课型 数学生本教育的五种课型 数学生本教育的五种课型 数学生本教育的五种课型 数学生本教育的五种课型 生本教育的小组学制 会昌县白鹅中心小学 * 寻找一种绿色的可持续发展的教育 会昌县白鹅中心小学 池俊坤 对生本教育的认识 对小学数学生本的认识 生本教育实践的几个关键点 生本教育 一项培根工程的教育。 对生本教育的理解 发动学生自主学习的教育。 为学生好学而设计的教育。 以激扬生命为宗旨的教育。 插 秧 抛 秧 学习是学生的本能，教育只是使他们的生命更加的丰富多彩，生本教育是以学生的生命为本，宗旨是激扬生命，而不是控制生命，理想是让每个学生积极、快乐的学习，素质和能力得到更好的发展。 好学 好学 学好 探究学 合作学 自主学 老师讲了≠学生听了；　　　　　　　　　　 学生听了≠懂了； 学生懂了≠会了； 学生会了≠会学了。 “四个不等于”： “超限效应”：由于刺激过多、过强或作用时间过长 而引起不耐烦、反抗的心理。 全班交流 点拨 析疑 小组 交流 独立 探究 效果 评价 先学后教，以学定教，科学自主，不教而教 简单 导入 先 学 后 教 导入 教 师 讲 授 学生练习 教师 讲评 小结 先教后学，师讲生听，教师布置-学生做 先 教 后 学 1 2 3 机器没有动力不能开动，学生学习没有动力读不好书。而动力来源于“人生四大需要——生存需要、交往需要、安全需要、自我实现的需要”，生本教育是学生获取“交往需要”和“自我实现需要”的最佳途径。学生学习有了动力，学习就主动了，老师、家长再不用发愁了。 生本教育使学生获得了学习 变“要我学” 为 “我要学” “以学定教” （以学为本） “有教无学” （以教为本） 以教师为中心 以“如何教”为主线设计教学 以教材和教学经验为依据 以学生为中心 以“如何学”为主线设计教学 以学情和学习目标为依据 课 改 “依靠教”的思想 “依靠学”的思想 以学生为本 以学习为本 以学情为本 教是为了学， 教要促进学， 教是为了