第十章外国教育史卢梭.ppt

第十章 卢梭的教育思想 第一节 思想基础与《爱弥儿》 卢梭（Jean－Jacques Rousseau，1712-1778）是18世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教育家。他通过教育代表作《爱弥尔——论教育》，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想。 一、生平及思想基础1、生平 卢梭出生于日内瓦一个贫穷的钟表匠家庭。 1742年，卢梭离开日内瓦来到巴黎，结识了狄德罗等许多启蒙思想家，并参加了《百科全书》的编写工作。长期艰难的流浪生活，对卢梭的思想产生了很大的影响。 1749年，以《科学与艺术的进步能使道德改善还是使道德堕落》为题举办征文活动，卢梭参加了法国狄昂学会的征文并获得了首奖。卢梭的论文犀利、尖锐，与众不同，社会反响强烈，卢梭一举成为文坛名人。 此后，卢梭又发表了一系列重要著作。包括1762年《爱弥尔——论教育》。1778年，卢梭在巴黎附近的村庄去世。 2、思想基础 卢梭一生写下了大量著作，涉及政治、法律、经济、文学和教育等领域。这些著作虽然内容不同，但相互之间联系密切，构成一个完整的思想体系。其共同点是抨击法国封建社会的不平等现象，并寻求克服不平等的方法和途径。 政治观 卢梭提出了反对封建专制统治，要求民主、平等的思想，主张社会契约论。 恩格斯指出：“18世纪的伟大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能够超脱出他们自己的时代所给予他们的限制。” 卢梭的政治思想实质上是以资产阶级的“人性论”为基础的，他把资产阶级的一切需要都看成是人的“自然本性”需要。通过教育培养新人便成为社会改造的重要的一环。 二、《爱弥儿》简介 概况：《爱弥尔——论教育》写于1757年，1762年第一次在荷兰阿姆斯特丹出版。该书是一部半小说体的教育专著，共分五卷。前四卷提出儿童成长的自然的重要时期，及与之相适应的教育原则、内容和方法。第五卷着重论述了女子的教育以及男女青年的爱情教育。 此书的意义：卢梭的教育思想重要体现在他的《爱弥儿》一书中。该书的主要贡献是分析了人的发展和外部环境的关系，论述了儿童生理心理发展的自然进程，倡导了自然主义和儿童本位的教育观，为教育科学的建立开辟了道路。 对教育的关注：在《爱弥尔》一书的原序中，卢梭提出了为什么要研究教育和如何研究教育的问题。 自然主义教育思想 卢梭认为，研究教育要先从研究学生开始。应提出一种新的教育思想和一种实行起来容易的方法。这种思想和方法就是自然主义的思想和方法。 “自然教育”的目的观：在《爱弥尔》一书中，卢梭清晰地表达了自己“自然教育”的目的观。 论教育的作用：卢梭在书中充分肯定了教育对于个体发展所起到的作用。 教育阶段论：卢梭在该书中又把儿童的发展划分为四个时期：从出生到2岁为婴儿期；从2岁到12岁为童年时期；从12岁到15岁为少儿时期；从15岁到成年是青年时期。 可以说，《爱弥尔》这部著作的核心就是卢梭的自然教育思想。 对《爱弥尔》的评价 《爱弥尔》是西方教育史上非常重要的教育论著，其中所论述的自然教育理论在教育思想上引起了伟大的革命。 当然，《爱弥尔》一书所反映的卢梭的教育思想还具有一些不足。 第二节 卢梭自然主义教育的含义和基本内容 一、卢梭自然主义教育的含义和基本内容 卢梭关于“自然”的理解主要体现在他的《论人类不平等的起源和基础》、《爱弥尔》和《社会契约论》等书中。 1、人的自然本性是善良的，是“文明”的社会使之堕落的。 2、要使人的自然本性得以自然的发展，必须进行自然的教育。 卢梭认为，人生来是善良的，又是软弱的，人需要力量，需要帮助，需要判断，人的一切需要是由教育得来的。基于这种性善论，卢梭提出了自然教育的原则。 3、自然教育的目的和本质 卢梭认为，从自然教育的目的来看，自然教育不是培养野蛮人，而是培养自由人；不是培养“公民”，而是培养自然人。 总之，卢梭所谓自然教育的本质是以儿童的自然倾向为基础，受儿童的自身发展的法则所支配，培养能够适应一切环境、适应一切人生活的自由人的教育。 4、自然教育应当在家庭进行 卢梭十分重视在家庭中实施自然教育。 5、自然教育应在乡村中进行。 卢梭认为应当送孩子到乡村接受自然教育。 二、卢梭自然主义教育的儿童观和教育观 卢梭在《爱弥尔》一书里把爱弥尔的教育划分为五个阶段，并提出了具体的内容。２岁以前幼儿期的教育；2-12岁儿童期的教育；12-15岁少年期的教育；15-20岁青春期的教育；爱弥儿未来的妻子苏菲的教育。 1、卢梭儿童观和教育观的依据和基础。 （1）幼儿期与儿童期的区别。在卢梭看来，幼儿是指“不会说话的人”儿童期开始后，他们开始说话，哭的时侯要少一些。 （2）少年期与儿童期的区别。在儿童期，儿童还是很柔弱的，在少年期，他们已经变强了。 （3）青年期和少年期的区别。卢梭认为青年期是儿童发生重大变化的时期。