教育硕士不同形式论文标准(黔南民族师院).ppt

调查研究的论文结构 调查研究 绪论 调研方法 资料和数据分析 对策或建议 结论 教育硕士专业学位论文形式的基本要求 案例研究 （1）概念界定 案例研究是指以一个或多个特殊的个体（教师或学生）、典型的教育事件或教育团体为研究对象，通过搜集、整理、分析与该研究对象有关的资料，来探究某种特殊情况形成和发展的原因，揭示其发展变化的规律，并采取有针对性的帮助措施，促进研究对象改进和良好发展的研究。 案例研究选题 论文题目 作者 学校名称 小学语文考试改革研究——以西湖区小学为例 夏艳琼 浙江大学 中学教师弹性坐班制的现状及态度研究——以沈阳市某高中为例 张岩 北京师大 高中历史研究性学习活动若干问题的实践探索——以永嘉中学为个案 金玲勇 浙江师大 学校领导力的实地研究——以T校为案例 许敏 南京师大 民办学校运作的生态学考察——以福建省武平实验中学为例 练至高 北京师大 1.绪论：阐述案例研究的背景及必要性，并阐述本案例研究的研究目标及主要内容。 2.研究方法的选择和运用：包括抽样标准，即案例是如何选定的；进入现场以及与被研究者建立和保持关系的方式；采用什么方法收集资料和分析资料；关于研究伦理的考虑等。 格式要求  3.案例描述：描述整个案例的情景，包括时间、地点、人物、事件发生过程、结果等的详细记述，并针对情景中的某几个问题进行一些理论分析。 4.案例分析：分为理论分析部分和评议部分。理论分析包括案例分析目的、教育理论依据、教育意义等；评议分析包括案例自评或者专家的点评等。 5.总结：对研究中的关键元素及研究结果进行深入讨论，从案例研究的结果中推论出最终的结论，并且对结论的有效性和真实性做出解释，对案例研究问题提出解决方案或策略。推论要合乎逻辑。 案例研究的论文结构 案例研究 绪论 研究方法的选择和运用 案例描述 案例分析 总结 教育硕士学位论文评价指标体系要求 评价指标 (权重) 评价要素 专家平均 赋分档次 得分 选题与文献综述(20%) 来源于教育实际，内容具体，系所属学科领域的研究范畴；文献资料典型、新近、全面、确切；总结归纳客观、准确。 创新性（10%） 发现新的问题，或体现作者的新观点与新见解。 应用性及论文价值（20%） 具有实践价值或应用价值；对策或建议具有明确的指导作用；可产生一定的社会效益。 基础知识与方法（30%） 基础知识扎实；研究过程设计合理，方法规范；资料与数据分析科学、准确。 论文规范性（20%） 表述简洁、规范，具有较强的系统性与逻辑性；写作规范，结构严谨，语言流畅；引用文献真实、典型、规范。 综合评价 * LOGO 教育硕士 不同形式学位论文基本要求 华东师范大学教育专业学位管理中心 吴 刚 （一）教育硕士学位论文概述 1. 教育硕士专业学位论文撰写的内容要求 教育硕士（ED.M）专业学位论文应是教育硕士专业学位研究生所学基础理论、专业知识、专业技能和职业道德的综合反应, 是其学习能力、科研能力和学术修养的全面体现，也是授予其学位的重要依据。 （一）教育硕士学位论文概述 教育硕士专业学位论文应是教育硕士专业学位研究生在导师指导下独立完成、系统完整且能解决具体问题的应用型论文，所需工作量应不少于半年。其目的在于为教育硕士专业学位研究生的现有职业或未来职业提供专业支持，使之能更好地理解基础教育中的实践问题，并强化其将理论运用于实践的能力。论文在总体上应明显侧重于理论的应用，强调研究当前教育领域中存在的实践性问题，能明确描述并详细分析实践情境中的具体问题或事件。 全国教育硕士专业学位论文抽检 全国教育专业学位教育指导委员会（以下简称“教育指导委员会”）于2012年6月3日下发了《关于开展教育硕士专业学位论文抽检工作的通知[教育发（2012）04号]》，要求各教育硕士培养院校于2012年6月至8月20日搭建论文抽检平台，并上传2009—2011年教育管理、学科教学（语文）、学科教学（英语）、学科教学（数学）四个专业全体教育硕士毕业生的学位论文。 2013年3月6日，秘书处对专家提交的评议结果进行了统计与汇总。 全国共有55所教育硕士培养院校的2万篇教育硕士学位论文参加了抽检；专家抽检论文总数1642篇，抽检比例为8.21%；在被抽检的论文中，获得合格以上成绩的有1485篇，占抽检论文总量的90.43%；有157篇论文不合格，占抽检论文总量的9.56%。 全国教育硕士专业学位论文抽检 近五年来，全国教育硕士学位论文的整体质量较以往有很大的提高，主要表现在高水平的论文比例进一步增加、不合格论文的比例明显减少；发达地区“老牌”师范大学的论文整体水平高于中、西部地区“新牌”师范院校的论文水平，具体表现在前者选题较