2012版教材三级-心理测量学解读.ppt

(二)测题的编排 测验编排的一般原则： 1．测题的难度排列宜逐步上升。 2．尽可能将同类型的测题组合在一起。 3．注意根据各种类型测题本身的特点排列题目。 两种常见的排列方式。 1．并列直进式： 2．混合螺旋式： 二、预测与项目分析 (一)预测 (二)项目分析 (一)预测 对象应来自正式测验的总体，要具有代表性 实施情境应尽量与正式测验一致 预测时间可以宽松一些，让每个被试都能完成题目 随时记录被试反应 (二)项目分析 质：内容取样的适当性，题目的思想性，表达是否清楚 量：预测结果统计分析，确定项目的难度、区分度、备选答案的适宜性等 有时候需要从同一总体中抽取两个样本分别进行项目分析（复核） 三、信度和效度考察 (一)信度 (二)效度 五、编写指导手册 测验指导手册的内容有： 1．测验的目的和功用。 2．测验编制的理论背景 3．如何实施测验的说明。 4．测验的标准答案和记分标准。 5．常模资料 6．测验的基本特征 真题练习 200705-102、测验指导语一般由（ ）等内容组成。 （A）如何选择反应形式 （B）如何记录这些反应 （C）时间限制 （D）给例题，有时告知被试者测验目的 20095-106、测题常见的排列方式有（?? ）。 （A）并列直进式?? （B）公共汽车式 （C）混合螺旋式?? （D）专列式 201105-109 ABCD AC 小结：第六节 测验编制的一般程序 第一单元 测验的目标分析 第二单元 测题的编写 第三单元 测验的编排和组织 心理测量学 第一节 概述 第二节 测验的常模 第三节 测验的信度 第四节 测验的效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制的一般程序 第七节 心理测验的使用 第七节 心理测验的使用 第一单元 主试的资格 第二单元 测验的选择 第三单元 测验前的准备工作 第四单元 测验实施的程序及要素 第五单元 被试误差及控制方法 第六单元 测验的评分 第七单元 测验结果的报告 第一单元 主试的资格 一、知识结构 二、专业理论知识和专业技能 三、职业道德 一、知识结构 主试者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的基础知识和与专业相关的知识。 还应根据自己的工作领域具备相应的本行业的专业知识。 二、计算方法 (一)二分法记分的项目 (公式5-32) (二)非二分记分的项目 (公式5-34) 三、难度水平的确定 (一)项目的难度 选择题目时，最好使试题的平均难度接近0.50，而各题难度在0.50士0.20之间。 选拔测验一般难度接近录取率 速度测验、难度测验，一般都应防止被试得满分，因为满分的意义是不明确的 选择题的难度应大于概率水平 是非题0.75最为合适，四选一的0.63最为合适 三、难度水平的确定 (二)测验的难度 如果被试样本具有代表性，对于中等难度的测验，其测验总分应该接近常态分配。 第二单元 项目的区分度 一、定义 项目区分度(item discrimination)，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。 具有良好区分度的项目，能将不同水平的被试区分开来。 区分度（D）的范围在－1.00至1.00之间，有积极区分、消极区分和无区分作用三种类型。 二、计算方法 (一)鉴别指数 (二)相关法 (一)鉴别指数 根据测验总分取两端的人作为高分组和低分组（一般取上下各占27%的人） D = PH – PL 步骤 按测验总分高低排列 确定高分组和低分组，一般是27％ 分别计算PH 、 PL 最后计算D 题目鉴别指数与评价价标 鉴别指数 题目评价标准 0.4以上 很好 0.3-0.39 良好、修改后更好 0.2-0.29 尚可，仍需修改 0.19以下 差、必须淘汰 （二）相关法 相关法：以项目分数与效标分数或测验总分的相关作为项目区分度指标。 点二列相关 二列相关 Φ相关 积差相关 三、区分度与难度的关系 关系密切: 难度越接近0.5,项目潜在的区分度越大,难度越接近1.00或0,区分度越小 实际编制时,不能要求所有的项目难度都是0.5 D的最大值与项目难度的关系 项目通过率（P） D的最大值 1.00 0.90 0.70 0.60 0.50 0.40 0.30 0.10 0.00 0.00 0.20 0.60 0.80 1.00 0.80 0.60 0.20 0.00 四、区分度的相对性 不同的计算方法，所得区分度不同 样本容量大小影响相关法区分度值的大小 分组标准影响鉴别指数值（D） 被试样本的同质性程度影响区分度质的大小 真题练习