外国教育史1-5章重点.doc

原始社会的教育具有以下特征： ? 1.和原始社会的社会组织和经济结构相对应，教育无阶级性，教育权平等，对儿童实行公有公育。 ? 2.教育与生产劳动及生活紧密联系，以生产劳动知识、技能的传授为主， 同时也传授社会意识。 ? 3.教育的组织和方法都还处在萌芽状态、没有文字、教科书、学校及专职教师，教育的主要方式是成人的榜样、讲述、奖惩及儿童自己的活动、观察、模仿。 ? 在原始社会末期，教育开始分化，改变性质，并产生学校的萌芽。 关于青年之家 人类早期学校产生的渊源之一 ? 据原苏联学者考证，原始社会末期出现“青年之家” ? 它是社会教育机构的胚胎形式。前苏联教育史家沙巴也娃曾依据人类学、考古学的材料，推断在菲得利岛上 的原始居民中，未成年的男孩住在单独的房舍里；一些部落的少年达到一定年龄（通常为7-9岁）就与成年人分开居住。人们称此机构为“青年之家”。后演变为学校。 苏格拉底“美德即知识” （知识即道德） ? 苏氏认为教育的目的即追求完满的、永恒不变的道德准则 ? 提出“美德即知识”（Virtue is Knowledge）或知识即道德的著名命题 ? 以“知识即美德，无知即罪恶”为其格言 ? 美德、德性是指人所有的优秀品质 ? 知识是指有关整个世界的理念知识、善的知识、自我的知识和理性的知识 ? 认为道德的行为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识 ? 苏格拉底高度评价“美德即知识”在教育上的意义。在他看来，因为德即知识，而美德的获得与教育有重要的联系。因此，懂得善的人是通过教育获得的 ? 苏格拉底这种“美德即知识”的教育观，强调道德中知识的重要性，在教育思想史上具有极其重要的意义。但苏格拉底的这种思想也存在着一定的局限性。 忽视了道德习惯的培养， 道德行为是知识和实践培养的结果 （三）苏格拉底问答法 ? “苏格拉底问答法” 又名产婆术、精神助产术, 是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得提出正确的原理。 ? 苏格拉底运用这种方法，主要基于以下思想基础： ? 1.苏格拉底是“回忆说”的创始人，认为一切知识都根植于每个人的灵魂之中，这种知识不是从外灌进去的，而需要教师不断地引导出来 ? 2.苏格拉底十分注重思考在一个人生活中的作用。认为思考是道德的关键。因为具体道德标准会随条件而变化，如果一个人通过不断思考，把握变化中的永恒真理，就能掌握判断是非的一般准则。因此他又提出：“有思考力的人是万物的准则”——针对普罗塔哥拉的“人是万物的尺度” 苏格拉底问答法（产婆术）四个步 骤 1.讥讽：是就对方的问题不断提出追问，迫使对方陷入矛盾，承认自己的无知 2.助产术：即用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样 3.归纳：是从各种具体的事物中找出事物的共性，形成一般的概念 4.定义：是把个别事物归入一般概念，得出关于事物的普遍概念 这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程 对苏格拉底方法的评价 其主要特点是通过与学生的对话来获得对事物的认识，由于这种对话不是建立在教师对 学生的强制性灌输上，而是建立在与学生的共同讨论，从具体到抽象、从已知到未知的 基础上，有利于思维的训练和真理的发现。为后世的启发式教学法所吸取 这种方法的使用需要一定的条件：如受教育者须有探索真理的愿望和热情；受教育者必 须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育对象更适合有一定推理能力的成年人 柏拉图理想国 三类人 ：哲学家，军人，工农商 （三）《理想国》中的教育观 ? 1.教育的目的和作用 ? 柏拉图非常重视教育，因为教育是建立理想国的重要工具，可以帮助建立巩固等级关系 ? 从教育的最终作用来看，可以使含金的人恢复理性，接近善的理念，执掌国政 ? 使人具有理性，接近神性，是柏拉图教育思想的核心 ? 柏氏认为，人的理性品质，虽为先天赋予，但又是后天养成的，为了使当统治者的可能 性变为现实性，需要借助教育的作用。良好的教育好比是一种诱发剂，通过学习、教育、 训练，可以使具有良好