农村高中卫星远程教育物理课堂教学模式研究分析.docVIP

农村高中卫星远程教育物理课堂教学模式的研究 安仁二中物理学科组 执笔：左俊明 【摘要】 远程教育，课堂教学中的因素都发生了变化。课堂教学必须适应远程教育的需要。改变传统的课堂教学式，建立新的，才能办好远程教育。 【关键词】 远程教育　课堂远程教育对提出了挑战在教学过程中，遇到了很多新问题，引发出一系列的思考和探索，也采取了多种措施课堂教学，课堂教学是培养学生能力的主阵地，但传统的课堂教学中，教师大都采用“讲解法”，淡化而直奔真理教师主宰一切信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势在学校教学中，运用信息技术，特别是多媒体教学资源，能以生动形象的视听效果，创设情景，激趣求知，突出重点，突破难点，化静为动。在提高学生素质和课堂教学效果，推进课堂教学模式的改革方面呈现出强大的功能。 ???21世纪是信息的时代，是科学技术发展的时代，随着信息处理手段的不断进步，对教育内容，教学方法，教育体制和教育思想产生了巨大的影响。学校的教师作为信息的主要传播者，掌握现代信息技术并与专业教学有机的整合已是教师的最基本的技能，同时现代信息技术还是新一代教师的工作手段和工具之一。多媒体教学，远程教学已经成为重要的教学方式和手段。这些手段的应用，教学效率将大大提高，也促使我们必须以学生为中心，使学生成为主体，经过感知、筛选、归类、概括、收集、重组等一系列心理活动和交互学习活动，形成自身的认知结构，突出了学习者的自主性和个性化。生动活泼的教学活动和前所未有的高度的可视化教学内容呈现，这是传统的教学无法比拟的。 ????课程改革和教学改革的要求：新一轮的课程改革大力倡导学生自主学习,让学生在学习的过程中学会学习，在自主学习中培养创新精神和实践能力。最终打破学科课程在课堂教学中传统的呈现方式，真正实现教与学方式的转变。这就要求我们创设适当的情境和方式，让学生主动地去探索、发现和体验，在收集、加工和处理信息的过程中，培养学生的创造能力。? 信息技术是建构主义应用于教学的先决条件。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的重要内容之一。而现代远程教育环境下的多媒体技术正好是创设真实情境的最有效的工具。建构主义理论比较适合于多媒体计算机和网络环境下的教学，在日益丰富的资源环境下，建构主义理论成为学习和教学的重大理论基础之一。 现代信息技术理论 现代信息技术是在现代教育理论指导下，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术环境和条件，对学习过程中学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践活动。信息技术是以数字化为新动力，以多媒体计算机和网络技术为依托，呈现、传递、加工、处理信息的技术。它具有数字化、网络化、交互性的特点。从教育层面界定，教育信息化是一个追求信息化教育的过程。教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，组织结构教学信息和教学系统并实施教学过程，促进教育的全面改革，使之适应正在到来的信息社会对于教育发展的新要求。??新课程改革理论 ??? 新课程改革的具体目标是实现课程功能的转变，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性，密切课程内容与生活和时代的联系，关注学习过程，改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，立行三级管理制度。《走进新课程》中明确指出：“课程改革应以学生创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。”同时，应符合“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” （二）形成了主体参与型远程教育物理课堂教学模式。 主体参与型物理课堂远程教育教学操作要点： 1.启导：远程卫星教育的终端授课班级的实验教师运用远程教育资源设置物理情境，激发学生的求知欲望。实验教师通过多媒体展示学习目标，提供参与机会，激发学生的主体参与学习意识。 2.自学： 终端授课班级的实验班任课教师根据长郡卫星远程学校提供的物理直播课、录播课组织学生自学，或者实验班任课教师用自主组合的多媒体课组织学生参与自学。学生独立参与，自主学习。实验教师精心安排教学内容，密切关注每一个学生。给予切实可行的学习指导，为学生答疑解惑，让学生以饱满的情绪参与到自主学习中去。这一环节，学生处于积极的理性参与状态。通过学生的自主参与，学生既可弄懂基本的知识点和知识体系，又可以强化主体参与学习意识和自主研究学习的能力。 3.探讨：在自学质疑的基础上，实验教师及时组织、指导、调节全班的探讨。学生发表意见，交流学习心得，相互启发，加深知识理解，获得新的发展。实验教师针对探讨结果反馈做评价