初中语文教学美学论文.docVIP

论初中语文教学与美育 —浅谈利用初中语文教材对学生进行美育 王利娜 （指导教师：王建伟） 洛阳师范学院 中文系 河南 洛阳 内容摘要： 美育在全面发展教育中扮演着越来越重要的角色，这可以在初中语文教材与教学中得以体现。语文学科的教学过程蕴含着丰富的美育内容，二者相辅相成。初中语文教学要按照美的规律与方法来处理教材，完美操作，使学生在愉悦当中受到自然美、社会美、艺术美的熏陶。在此也将自己在数十年的语文教学中，注重发现语文教材中美的因素，对学生进行美育，做了一些有益的探索，收到了良好的效果。 关键词：语文教学 、美育、社会美、自然美、艺、操作方式、语文教材资源术美 论初中语文教学与美育 —浅谈利用初中语文教材对学生进行美育 爱美之心，人皆有之。但什么是真正的美？如何充分利用初中语文教材资源，对学生进行美育是当前新课改背景下值得我们研究和思考的重大课题，显得十分重要。 一 美育在初中语文教学中的地位与作用 “审美教育，又称美感教育，简称美育。是指有意识的培养人的审美能力，审美创力的教育。审美教育是指通过审美活动和审美实践，培养人们正确的审美观点，健康的审美情趣，使之树立崇高的生活理想和审美理想，提高审美水平、审美创造力，以达到培养健全完美的、全面发展的人才为目的的教育。简言之，审美教育即是进行审美与创造美的教育。”【1】新课程标准指出“培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把他们当作外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。可见中学语文教学与美育教育是相辅相成的。为此随着社会和教育的发展，人们逐渐认识到美育在育人过程中的重大作用。我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强美育创新的研究与实践，是美育工作与中学语文教学改革同步协调发展。 语文教学是生活教育，是审美教育。那么美育在初中语文教材的主要任务是什么呢？第一，通过初中语文教材中的文学作品，引导学生欣赏文学艺术形象的美，激发学生发现美的事物，培养他们的审美能力；第二，借助初中语文教学操作的美学元素，培养开拓学生的审美创造力，促使他们在学习和日常生活中按照美的规律总结新的经验，探索新的方法，创造新的生活，设计新的未来。由此可见，学校美育的目的是在传授各种知识技能的同时，帮助学生树立正确的审美观，提高学生个体的审美能力，使学生的世界观、人生观，情感和心智受到美的熏陶，从而达到提高整体素质的目标。 二 充分利用初中语文教材资源对学生进行美育 中语文教材资源作为美育的载体，以美的方式，合乎美的规律的教学方法为手段，以美的真情实感来打动学生的心灵，调动学生的情感和情趣，使学生在获得知识的同时，获得美的熏陶，精神的愉悦，从而提高学生的美学修养。初中语文教材所选的课文都是文质兼美的好文章，文中都蕴含着丰富的美。只有教师有意识地加以引导，语文教学中的美育渗透就会起到很大的作用。怎样行充分利用语文教材中美的资源对学生进美育呢？我想就自己数十年的教学实践，谈谈自己的一点看法。 从美学的角度讲，美主要包括自然美、社会美和艺术美三个主要的方面，其中又分别蕴含着诸多的子因素。语文教材的主体是例文，文章以生活为基础，丰富多彩的生活决定了文章的多侧面，广角度的基本内涵。因此，我们必须首先深入教材，发掘课文中的美学主旨，进而寻找它与美育由蕴的沟通点和结合点，然后实施美育的基本目标。 （一）初中语文教学与自然美的教育 自然美是客观自然界中自然物的美。自然美是一中现实美，侧重于形式美。它以其可感的形象最能激发青少年的审美兴趣。黑格尔说：“自然事物之所以美，既不是因为它本身，也不是由于它本身为着要显现美而创造出来的，自然美只是为其它的对象而美，这就是说为我们，为审美的意识而美。”【2】自然美包括两种：一种是未经人工加工改造过的。如:安徽黄山，桂林山水等；一种是经过人工加工改造过的。如:山川绿化，江河治理等。在初中语文教材中不乏自然环境美的材料。在语文教学中，教师要注意引导学生认真阅读，结合自己的经验去理解课文所描绘的景观，感受日月星辰，山川河流的壮丽美。茂林修竹，绿草鲜花的生机勃发，珍禽异兽的独特美，让学生在美好的体验中激发起对祖国河山的爱。激发创造美好的生活热情，提高发现美、感受美的能力。如：在教周密《观潮》时，我引导学生，整体领悟作者从正面描写和侧面烘托的手法。从大处落墨，小处渲染，极耳目之所及，由远而近，从江心到江岸，着力刻画了涨潮、水战、弄潮、观潮四个场面，突出表现钱塘江潮摄魂夺魄的壮美景观（课文的第一自然段落）。从主观视角定位上看:从远而近、从江中到江岸，极目所及，从声、色、形、势四方面实写涨潮伟观。并且采用了排比、比喻、拟人、夸张、引用等修辞手法，增强文章表现力，使学生从中感悟到了祖国江河壮美雄奇，