观念的开拓创新.ppt

向职工教育培训界的同仁们致敬 ！ 向职工教育培训界的同仁们学习 ！ 培训课程的主要内容 企业教育培训观念的转变与创新 企业教育培训流程的规范与创新 企业教育培训模式的改革与创新 培训项目负责人(班主任)工作创新 企业培训师修练的内容与方法 创新思维与创新能力的概念  请各位老师看图识意 培训管理者与培训师的须知 中国教育类型的划分（中国教育的四大板块） 中国教育类型的划分（中国教育的四小板块） 国家对教育发展的思路 自二十世纪八十年代后期至今，中共中央和国务院对我国各类教育的政策始终没变，这就是： 加强基础教育； 改革高等教育； 大力发展成人教育与职业教育! 中国有一句老话： 赠人以鱼只解决一日之餐， 教人以渔可以天天有鱼吃。 教育与培训的对比表 教育与培训的对比表 教师与培训师的对比 现代培训师的角色变化 社会进步对企业培训的影响 对人力资源工作的认识 改革传统培训的价值观念 社会的进步发展了企业的培训 从工业方式到工农业方式培训 从干电池到蓄电池的培训理论 从解惑授业培训到人文化培训 从近距培训到远程教育 从前喻文化到后喻文化培训 从师承相传到双边对称培训 现代培训的发展趋势 培 训 现 代 培 训 的 新 概 念 工作事业成就构成的主体因素一要能干 二要会干 三要肯干 能干：是指员工在体质体能方面必须能满足岗位的要求。比如视力、听力、承重力、耐久力、灵敏度等。 会干：是指员工在专业知识和专业技能方面应当能满足岗位的要求。如工种技术知识、设备工具知识、生产工艺知识、质量、材料、安全、创新知识和企业管理、政策法规、计算机、外语知识等；又如操作能力、应用能力、检修能力、技改创新能力、识图计算能力和调查研究能力、分析能力、组织协调能力、语言文字表达能力等。 肯干：是指员工在思想品德、职业道德方面能满足岗位的要求。比如员工的工作态度、工作觉悟、行为方式、协作精神、劳动纪律、法治观念、事业心、责任感等。 工作成就 ==（思想品德+职业道德）×（体质+体能+专业知识+专业技能） 胡锦涛主席在全国人才工作会议的讲话 人才资源是第一资源。人人都可以成才，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份。要树立大教育，大培训观念，重点培养人的学习能力，实践能力，着力提高人的创新能力。 对人才特性的认识 1. 岗位性：体现了人才的不同类型。 2. 能力性：体现了人才的层次性。 3. 业绩性：体现了人才的真实性。 4. 潜在性：体现了人才的开发性。 5. 环境性：体现了人才的激励性。 6. 约束性：体现了人才的管理性。 组织如何对待人才 识才用才育才的六字经 西方社会对态度的认识 如果一个人不会做某事，那是培训的问题； 如果一个人不想做某事，那是个态度问题。 ——布兰恰德和罗伯尔 最好的雇员是自愿 者。 —— 西方国家的古谚 愿意贡献自己的力量 愿意贡献自己的智慧 愿意进行额外的努力 中国社会对态度的认识 关键人才的培养之道（人才培训中的八二原则） 加强职业道德教育的内容 1. 职业 理想 和职业 责任 的教育。 2. 职业 意识 和职业 意志 的锻炼。 3. 职业 纪律 的教育。 4. 对企业 文化 认同的培训。 5. 对 自信心 和 成就欲 的培养。 6. 对 团队 精神的培训。 人力资源是企业的第一资源 变补偿性培训为发展性培训 企业教育培训工作的结合点 企业教育培训工作的优选点 变灌输式培训为激发式培训 注意改变灌输式的培训 变任务性培训为能力本位培训 补偿性与发展性培训有机结合 正确处理发展与培训的关系 学会适应各种冲突具有的弹性 现代培训理念的创新 现代企业教育2004年10期P14 现代企业教育2004年10期P14 现代企业教育2004年10期P14 继续教育04年1期P53 继续教育2004年1期P9 《天