2012年教师招聘考试教育心理学教育学基础和应用考试题(附答案).docVIP

2010年教师招聘考试教育心理学教育学基础与应用考试题（附答案） 考试内容：公共知识（基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识）、学科专业知识。 试卷分值 第一份试题：公共知识60分 1、单项选择题（20道）每题1分； 2、判断题（10道）每题1分 3、简答题（3道）共30分 第二份试题：专业知识90分 1、教案设计1题 30分 2、学科专业知识 60分 心理学是研究（心理现象）的发生发展及其变化规律的科学。 （1879）年，德国著名科学家（冯特）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个（心理学实验室），标志着心理学的诞生。 心理学分很多学派，其中，精神分析学的创始人是（弗洛伊德），行为主义的创始人是（华生），人本主义心理学的创始人是（马斯洛、罗杰斯）。 心理学研究的原则：①客观性②辩证发展性③理论联系实际性 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物（个别属性）的反映。 外部感觉分为（视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉）。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物（整体属性）的反映。 “月朗星稀”是一种（感觉对比）。 “甜蜜的乐章”是一种（联觉）。 知觉的特性：①整体性②选择性③理解性④恒常性 绝对感受性和绝对感觉阈限成（反比）。 用红色的笔将重点标识出来是利用了知觉的（选择性）。 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（形象记忆）。 保持发生的变化有（量变和质变）。 短时记忆容量是：（7±2个组块）。 睡眠可以凝固记忆是因为避免了（后摄抑制）。 思维的特征有：①概括性②间接性 表象的特征和作用：①形象性---片段不稳定性②概括性③可操作性。 根据思考问题和探索答案方向的不同可以将思维分为（聚合思维）和（发散思维）。 人们都希望自己是唯一的，这是（独特性）的体现。 迁怒是（情绪人际转移性）的体现。 问题的成分：①起点状态②障碍③目标状态 问题解决的影响因素：①知识经验②问题情境与知识表征的方式③定势④功能固着⑤动机强度⑥人格特征 （中等动机水平）最有利于问题的解决。 功能固着是（定势）的一种特殊形式。 定势的作用：（积极作用）和（消极作用）。 想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成（新形象）的思维过程。 想像的加工方式：①粘合②夸张③典型化④拟人化⑤联想 梦是无意想像的（极端形式）。 幻想包括（理想和空想）。 读《西游记》在脑海中形成唐僧的形象，这是一种（再造想像）活动。 梦是一种正常的（生理）和（心理）现象。 情绪是客观事物和人的（需要）之间关系的反映。 情绪的外在行为表现是（表情），其主要包括（面部表情）、（体态表情）和（言语表情）。 情绪、情感的变化具有（两极性）。 （情感）是是人所特有的心理现象。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是心境（弥漫性）的表现。 人在激情状态下，会出现（“意识狭窄”）的现象。 强烈的，爆发式的，持续时间较短的情绪状态叫（激情）。 人的四种基本情绪（喜怒哀惧）。 意志行动的心理过程包括（采取决定阶段）和（执行决定阶段）。 “有贼心，无贼胆”是一种（趋避式冲突）。 “鱼和熊掌不可兼得” 是一种（双趋式冲突）。 “玫瑰虽香刺扎手” 是一种（趋避式冲突）。 “瞻前顾后” 是一种（双趋式冲突）。 举一个多重趋避式冲突的例子。（ 经不住诱惑是缺乏（意志品质）的表现。 人格具有独特性、稳定性、自然性与社会形相统一、（整体性）、（功能性）。 个性心理特征包括：能力、（气质）、（性格） 能力是完成某种活动所必须具备的（心理）条件。 从能力发展的高低程度看，能力分为（能力）、（才能）、（天才）。 遗传因素为能力发展提供了（物质基础）。 能力的个体差异表现为（能力发展水平的差异）、（能力类型的差异）、（能力发展早晚的差异）。 能力发展水平呈（正态）分布。 音乐家以（听觉）记忆为主。 气质没有（好坏）之分。 强、平衡、灵活是（多血质）气质类型。 强、不平衡式（胆汁质）气质类型。 血型说是由日本的（古川竹二）提出的。 性格是人对现实的稳定的（态度）和习惯化了行为方式中表现出来的人格特征。 健康包括身体健康、心理健康、（社会适应良好）和（道德健康）。 健康的七大原则：（均衡营养）、（充足水分）、（适当锻炼）、（适度阳光）、（节制生活）、（清新空气）和（身心休息）。 需要是有机体内部的（不平衡）状态。 马斯洛认为，人的生长需要是（归属与爱的需要）和（尊重的需要）。 鹤立鸡群是一种（感觉对比）现象。 一心二用是注意（分配）的体现。 不需要意志努力的注意是（无意注意）。 情绪是与（生理性）需要相联系。 人独有的心理现象（情感）和（意识）。 人和动物心理最本质区别是人的心理是有（意识）的。 论述题（考其中之一） 如何保持稳定的情绪，请结合实际工作加以论述。 请对自己进行心理分析，并结合教师职业特点寻找差距。 教育学 复习题：一 、选择