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合作互助 自主发展 海阳市经济开发区小学 海阳经济开发区小学，坐落在海阳市经济开发区中村，是一所伴随着经济开发应运而生的年轻学校。现有在校生429人，10个教学班；教师33人，其中小学高级教师18人，大专及大专以上文化程度的教师 33人，学历达标率为100%。 自1997年建校以来，学校以“办群众满意的品牌学校”为办学目标，遵循“合作、创新、和谐、高效”的工作原则，尊重教育规律和学生身心发展规律，坚持以学定教，大力推行“自主、互助、合作”教学策略，推动学生逐步走上“自我教育，自我管理，自主学习，自主发展”的成长轨道,取得了良好的工作实效。 几年来，学校先后被评为“烟台市规范化学校”、“烟台市校本教研工作示范学校”、“烟台市安全文明校园”、“海阳市教学示范校”、 “海阳市德育工作先进单位”、 “海阳市少先队工作先进集体”。连续多年被评为“海阳市教学工作先进单位”。 由于地域原因，我校生源和师资队伍不够稳定，虽然我们的办学质量始终保持在较好水平，但学校要实现结构调整、规模扩大需要更好的办学质量为保障。 为此，在探索实施素质教育的过程中，学校选择“合作理念”为指导，坚持开展“合作互助 自主发展” 的教育教学策略实践研究，取得了明显成效。我们对“合作理念”的理解： 一是学生在一起学习不仅要为自己的学习和表现负责，也要为他人的学习和表现负责。 二是把每个人都要置于一个具体的团队中进行管理和评价，在实现团队发展的过程中，有利于激发每个人发展的主动性。 三是合作方式有分工式、互助式等多种形式，针对小学生的特点，我们重点开展互助式的合作。有利于学生在合作中建立互帮、互学、互查、互赖的同伴合作关系，实现学生的共同发展。 四是重点突出四个任务：自主学习、组内合作、组间竞争、捆绑评价。落实每个学生的双重责任：完成学习任务并帮助组内所有组员都学会这些任务。 五是合作的前提需要学生自主，合作的过程需要学生在自主的基础上互助共享，合作的最终目标就是由培养学生的团队自主到促进每一个学生的自主发展。 因此，我们以“合作互助 自主发展”为主要策略，不断进行行动研究，通过培养准确把握、充满智慧的教师和适应合作学习方式的学生，逐步实现由课堂教学拓展到习惯养成教育并逐步上升到学校课程建设的发展目标，促进学生“全面+个性”发展，促使教师专业发展，努力创建学校特色，全面提高办学质量。 小组合作学习作为课堂教学的主要方式，带来的第一个问题就是观念问题。观念问题解决不好，小组合作就无法实施。而解决观念的有效途径就是高层专家、学校领导、骨干教师三个层次的引领。为此，我们首先采用请进来、走出去的办法，对领导教师展开培训，通过邀请教研室有关领导进行专题讲座，外出参观学习不断更新领导教师的观念，让领导和教师在大量的理论和案例面前逐步感受小组合作学习方式。在头脑中建立思维模型。其次是组织领导教师认证分析当前教学实践中面临的问题，对教师进行合作互助知识进行辅导，并亲临课堂示范指导，为了让合作互助真正落到实处，学校鼓励领导教师走出去，学习参观。三是提高教师的敬业精神和改革意识，使教师明确“没有改革就没有发展，没有特色就没有地位。”“改革是非常痛苦的事情，在痛苦的前行中渐入佳境才会感受到职业的幸福”，坚定教师的信心和决心。经过一段的学习和培训，我们开展了“合作互助学习”的可行性调研活动，经过调研我们惊喜地发现有76%教师对“合作互助学习”非常认可。说明前一段的工作取得了明显的成效。 为解决具体实施过程中遇到的问题，我们着力抓好校本教研工作。首先是落实每天分科教研制度，学校组建了语文、数学、英语三个学科的集体备课组，每天集体听一节课，再拿出一节课用于集体评课研讨和集体备课。近期又开展每周学科之间交叉听评一节课活动，随时随地解决学科教师在实施过程中存在的问题，积累改革过程中的优秀经验。其次是建立教师周反思制度。组织全体教师每周将自己教育教学中优点或问题进行深入的反思。截至目前，学校对教师的教学反思情况进行统计，一线教师撰写反思日记和反思案例累计近800篇，超过20万字，而且教学反思与教学实践的紧密结合，也给教师带来了成功与快乐。 我们还通过开展课题研究活动引导教师逐步走向主动研究，主动总结，主动提升的教改之路。工作中，提倡教师围绕“小组合作学习”确定自己的小课题或工作重点，激励他们不断地进行研究和提升，形成自己的东西。到目前为止，学校已有1个省级课题、1个市级课题、11个县级课题顺利结题。 一、构建“合作互助 自主发展”式课堂 自2007年以来，我校以打造“合作互助 自主发展”课堂为目标，以“研---践---范---推”为工作思路，狠抓了四个关键环节，效果显著。一是研制模式探路子。在学校领导的带领下，在广泛浏览、借鉴杜郎口等地课堂教学精华，广泛征求老、中、青三个不同层次教师意见的基础