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新课程下模拟教学法在中职英语中的运用 论文题目：《新课程下模拟教学法在中职英语中的运用》 论文类别： 教学研究 作者单位:四川省经济贸易学校 姓名：彭翼 通讯方式：成都市武侯祠横街16号旅游酒店教研室 电子邮箱：phoenix9cn@ 摘要：目前，大多数中职学校的学生对英语学习望而却步，甚至彻底放弃。本文主要阐述在新课程下的中职英语教学实践中如何运用模拟教学法，结合中职英语教材和教学特点将专业英语与实际运用相结合，进行英语听说训练，从而调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正地参与到课堂互动当中，并帮助学生提高英语综合运用能力。 关键词：中职英语 模拟教学法 学生主体 教学研究 一、中职英语的性质和要求 中职英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,它的重要性则毋庸置疑,新大纲贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,坚持以学生为主体的教学理念,着眼于学生的全面发展大纲要求教师在教学过程中要以学生为中心，尊重学生的多元差异做中学很多生最基本的文化基础都没有学好，尤其是英语学科更是他们共同的“软肋”。%的学生英语有兴趣,60%的学生学习英语,%的学生不愿学英语学生就业时英语面临既不实用，也不够用的近年来,许多家长认为读职校很差，很丢脸，有些学生虽成绩很差也还是喜欢读普高。职校不断降低生源要求，彻底放弃分数线，对学生来者不拒，这就决定了中等职业学校生源的质量较之前几年发生了质的变化,职校的教学自然遇到了前所未有的挑战课程设置不合理或流于形式。中职学校学生在校时间短，急于学生就业，加强专业课程学习，压缩英语课程，有的甚至有的专业干脆不开设英语课由于学生生源复杂，目前还没有一套，将来也很难出现一套完整的符合中职学校学生使用的英语教材。教学设备方面，中职学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题模拟教学法是一种教学方法，是指在教师指导下，学生模拟扮演某一角色或在教师创设的一种背景中，进行技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法；使学生主动地参与教学过程，加强师生之间、生生之间的相互合作与交流。因为英语可以大大提高学习兴趣美国现代著名的实用主义教育家杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。”杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础经验只有在生活的动境中才能发生、才能改造，也即只有在行动中、在实践中、在与环境的相互作用中才能有真正的成长。一个,布置一个书籍丰富、充满各种印刷品的人文环境, 选用具有实际意义的、与学生生活相关的、又能激起学生兴趣的、完整的正式出版物,例如:招牌、、电话簿、电视节目单、旅游指南、小说、、字典和百科全书等等 使学生随时有机会接触各类书籍。在教学实践中，根据每课的具体内容，设计一些饶有趣味的活动。其素材来源于现实生活，其内容新颖活泼，其形式丰富多变。如：在学习Shopping这一单元中，许多单词都与服装的款式和颜色有关为了练习购物的对话过程，把跳蚤市场搬进课堂，事先让学生准备了一定的物品，自己的东西自己卖，自己有兴趣的东西自己买，学生的临场感非常强，参与性很高。在练习对话中，职业教育英语课教学任务就应注重提高学生全面素质、职业意识和适应职业变化的能力，尤其强调知识、能力的综合性和实用性Front Desk Service（前台服务）时，引导学生根据不同的服务内容按服务各个环节的“操作要求”，将该部分设在三个片断情境中：Depositing Bags （寄包），Claiming Bags（取包），Tag is Lost （在取物牌丢失情况下），引导学生举一反三，将模拟情境过渡到真实情境，比如在取物牌丢失情况下，可以引导学生发挥想象——怎样帮助客人领取他的包又不至造成失误，防止冒领情况或误领他人的包。而作为客人也可以根据提问的问题进行相应的回答或发挥，在讲述包内物品时还可以有更大的发挥空间：如包的颜色，材料，大小，包中物品名称等。又比如在中职基础英语（一）第四单元的话题是weather，在学了许多表示天气状况的形容词及相应的动词。为了巩固词汇，掌握典型句型,可以设计这样的一个游戏：用多媒体呈现春分这一天中国气象图,播放中央台天气预报背景音乐，让几名学生当天气预报员,报出某一城市的weather和temperature, 其它学生用最快的速度找出这一城市的名称。这样既巩固了句型，又锻炼了听力，部分同学还体验了做播音员这一工作时的职场礼仪和细节要求。 4.坚持学科交叉化的教学原则 促使学生全面发展 作为一门语言课程，英语是一门学科融合性及强的学科。若能有效处理好其他学科与英语学科之间的横向联系，将会有助于英语教学的发展与提高。比如在上外研版基础英语（