新课程改革下农村小学班级文化建设..docVIP

费县校本教科研优秀论文、反思或案例评选申报表 优秀论文、反思或案例名称 新课程改革 第一作者 马学华 其它主要成员 第一作者单位及职务 费县费城镇西新安小学 教师 立项或鉴定编号 201110057 优秀论文、反思或案例主要简介 班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学校管理中班主任工作，学生培养等方面起着至关重要的作用。通过班风学风建设以及各类班级文化活动的开展，有助于营造良好的学习环境，促进学生的健康发展。在新课程改革的大背景下，加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标，紧扣学生发展的实际需要，着力在“创新”、“特色”、“实效”上下功夫。 单位申报意见 县区意见 （盖章） 年　　　月　　　日 （盖章） 年　　　月　　　日 新课程改革班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。通过班风建设以及各类班级文化活动的开展，有助于营造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，促进学生的健康发展。在新课程改革的大背景下，加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要，着力在“”、、上下功夫。一、班级文化建设要有班级文化建设要根据时代发展要求，坚持素质教育方向，努力通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相承接，与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。赋予班级文化建设新内容，要着力在深化建设内涵上下功夫。一是加强队精神培育，营造和谐共进的班级氛围。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级是一个整体、队，无论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的社会适应能力，都必须把突出队精神培育放在突出位置。实践证明，队精神是一种无形的力量，对学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育、激励作用。现在学校很多是独生子女，个性特征鲜明，队精神缺乏。加强队精神教育，就是要增强学生的集体意识、队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使队精神成为班级文化建设的精神内核。在每一年的班级工作中，我都努力提倡将“大家好才是真的好”“班荣我荣，班耻我耻”等作为班级座右铭，使学生重视团结合作，打好队战。二是注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息。现代社会要求公民具备良好的人文素养，而学校则是培养学生人文精神的主阵地。因此，注重学生人文素养的提高和健全人格的形成理应成为班级文化建设的重要内容。学生是班级文化建设的参与者、推动者和受益者，教师则要履行好教育职责，充分发挥学生主体作用，引导学生牢固树立诚信意识，创新意识，人文意识，着力提高文化修养和人文素养，让文明、高雅成为学生的自觉追求，使人文气息成为班级文化建设的亮丽底色。 三是促进学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。青少年的教育是习惯养成教育。因此，注重班级文化建设中的规则意识教育，对学生的成长非常重要。在这方面，教师应该率先垂范，班干部应该身先士卒，学生应该严以律己。培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为规范，要防止简单化，杜绝一刀切。只有从学生身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人；只有发挥活动育人、环境育人、阵地育人、实践育人的工作优势，让学生在潜移默化中受到教育、获得启发、养成习惯，才能使文明素养成为班级文化建设的育人硕果。 二、班级文化建设要有特色班级是班级文化建设的基本单位。班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥应有作用。一是创设个性化的班级环境。教室是学生主要的活动场所，因此教室的硬环境建设就成了班级文化建