新课程背景下高考地理备考思考.docVIP

新课程背景下高考地理备考的思考 ——沈阳高考研讨会学习材料整理 抚顺市四方高级中学 冷文刚 一、2011年考纲解读 考纲是依据新的历史时期所需要的人才标准而定，它为我们指明了人才培养的方向。 全国高考大纲地理部分连续几年几乎没有变化。但是从近五年来高考地理试题的特点上，不难看出它强调能力考查，向新课标靠拢的趋势。“能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题”，“学习生活中的地理和对生活有用的地理”在2009～2011年的试题中体现越来越明显。 （一）考核目标与要求 1．获取和解读地理信息。 2．调动和运用地理知识、基本技能。 3．描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律。 4．论证和探讨地理问题。 （二）、考试范围与内容 1．考试内容主要包括《普遍高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准(实.验)》规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容。 2．对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。 （三）新课标增加的内容 1地球的内部圈层（必修一1.4） 2．⑵水资源对人类生存和发展的意义（必修一4.4） 3．河流地貌的发育（必修一2.3） 4．地理要素间相互作用产生新功能（生产功能和平衡功能）（必修一3.2） 5．自然地理环境具有统一的演化过程（必修一3.2） 6．自然资源在不同生产力条件下，其数量、质量对人类生存与发展的意义（必修一4.1） 7．森林的开发和保护 8．区域能源资源的开发 9．区域工业化与城市化 10．产业转移（必修一第9单元） 11．旅游规划与旅游活动设计（选修） 12．世界主要自然灾害的分布（选修） 13．防灾与减灾（选修） 14．环境保护 （四）新课标地理课程考纲的特点与变化 考核目标与要求与考试范围与内容的说明，如果单纯看好像没有多大的变化，但是结合新课程标准解读时，我们会有新的发现： 1．陈述对象的变化： 如过去考纲中习惯采用的是： “通过……，使学生……，提高学生……培养学生……” 等方式，其行为主体是教师。 现在的惯用词是：“说出，了解，描述，例举，举例说明、简述、解释、归纳”等，其行为主体是学生。 2．陈述语言的变化： 新课标描述结果性目标的行为性动词主要有：说出，了解，描述，例举，举例说明等知道的层次，其中出现频率最高的是说出和举例说明；简述、解释、归纳、举例说明等领会层次；其中举例说明是出现频率最高的；分析，阐述、运用，说明等应用层次，出现频率最高的是运用和分析，陈述语言由过去的“知道、灵活应用、提高、掌握”等比较笼统而又含义不清不易把握的词变得可理解、可操作了。 3．陈述方式更为科学： 如；在必修2人文地理的第二部分生产活动与地域联系内容中，“生产活动中地域联系的重要性和主要方式”一节，课标要求是：“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式”，活动要求是 “模拟某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由”。 在新课标高考中，这样的要求就凸现出来了。如宁夏高考2011年试卷中都有体现。 再如：课本中关于工业和农业区位因素的内容，课标如此阐述“分析工业或农业区位因素，地域形成特点或条件，发展特点等”，活动要求是：“结合本地实际判断本地农业类型，并分析其形成条件。”“结合本地实际，讨论某工业企业的布局特点以及该企业的原料供应和市场联系”，我们今年考过的诸多题目均与此新课程标准和活动要求相吻合。 二、宁夏高考试题特点、变化与启示 （一）关注命题人的关注点 了解出题人的总体想法：理解新课改，体现新理念，对课改进行引领。具体表现在： 1．注重评价学生地理学科思维品质 2．关注情感、态度、价值观 3注重考查学习方法与过程 4注重考查对实际问题的解决 5注重考查对社会重大问题的关注和地理认识，体现地理学科的实用性和时代性。 （二）新课程的高考命题原则 1．以适应社会发展的学习能力为评价核心，在试题设计上注意引导学生关注人类发展 重大问题。 2．试卷布局安排首先考虑重点内容的排位，设定考查重点和层次要求，拓宽考查空间； 3．适当增加开放型试题，鼓励有创造性答案； 4．材料在外、答案在内；起点高、落点低，立意鲜明、背景新颖、设问灵活、层次清晰；陌生之中考查熟悉，体现学科自身价值； 5．读题时间多、想题时间多，做题时间少，重在考查思维能力； 6．入门宽，路子多；大开口，小出 口，层层设卡，题题把关； 7．贴近生活，背景公平，控制难度。 （三）宁夏近五年的高考地理试卷分析 1．试卷结构 五年的试卷结构基本保持稳定， 2010年试卷结构有所变化，新增加选考内容， 2011年承接上一年。整套试卷分选择题和非选择题两部分。文综整套试卷满分300分，地理100分。依然分选择题和非选择题两部分。体会考查特点: （1）考查了不少与教材密切相关的主干