普通心理学考研历年真题.doc

《普通心理学历年真题2003西北师范大学一、解释1、系统性原则 2行为主义 3、反映 4、感受性 5、知觉的理解性 6、有意后注意7、反射弧 8、表象 9个性倾向性 10、联觉11.高原现象 12、人际关系 13、定势 14、迁移 15、性格二、举例说明1、感觉与知觉 2、意识与无意识 3、需要与动机 4、语言与言语5、前摄抑制与倒摄抑制 6、聚合思维与发散思维 7、再造想象与创造想象 8、情绪与情感9、一般能力与特殊能力 10、信度与效度三、简述1.情绪过程与意志过程的关系2.神经类型与气质关系3.为什么说人的心理是客观现实的主观映象？四、论述（任选一题）1.试评述马斯洛的需要层次理论2.试说明影响人的性格形成和发展的主要因素1998华中师范大学一、名词解释（5’×6，共30分）1、意识与自我意识 2、视敏度与视角3、视觉后象与似动知觉 4、互补律与间色律5、再造想象与创造想象 6、比例智商与离差智商二、简答（8’×5，共40分）1、简述现代心理学关于颜色视觉的理论。2、为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？3、遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。4、人的需要、认识评价及人的情绪的关系。5、物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。三、论述（15’×2，共30分）1、试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的相互关系。2、概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。1999华中师范大学一、解释下列术语（3’×10，共30分）1、自主神经系统 2、布洛卡区 3、j.n.d. 4、后像 5、三色论 6、功能固着7、比例智商 8、G因素与S因素 9自陈量表 10自我效能二、简答（8’×5，共40分）1、选择性交配实验及其结果解释。2、关于遗忘原因的心理学解释。3、关于成绩动机的主要理论。4、“测慌器”工作原理。5、Yerkes-Dodson定律。三、论述（15’×2，共30分）1、分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。2、你如何看待智力发展问题上的天赋与教养之争。2000华中师范大学一、名词解释（3’×10，共30分）1、神经元 2、诱因 3、外部动机与内部动机 4、j.n.d. 5、三色论 6、phi现象7、应激 8、G因素与S因素 9、功能固着10、自我效能二、简答（8’×5，共40分）1、选择性繁殖实验及其结果解释。2、双耳分听实验及其理论模型。3、如何用重学法（节省法）来测量保持量？4、根据斯坦福－比纳量表，如何求智商（IQ）？5、Yerkes-Dodson定律（图示及文字说明）。三、论述（10 + 20 = 30分）1、关于语言获得的两种对立理论及其评价。（10分）2、以一个研究例证（可以是自己设计的，也可以是他人已做的）来说明心理学是如何进行的，以及你所理解的心理学的学科特点。（20分）2001华中师范大学一、解释下列术语（3’×10，共30分）1、感应性 2、不应期 3、诱因4、感觉的适应性 5、定势 6、知觉的恒常性7、近因效应 8、发散性思维 9、功能固着10、流体智力与晶体智力二、简要说明下列问题（7’×6，共42分）1、大脑两半球功能不对称性研究的主要方法和结果。2、色光混合的主要规律。3、几种主要的测量保持量的方法。4、如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制？5、关于语言获得的两种对立理论。6、Sternberg的智力三维理论。三、论述题（14’×2，共28分）1、结合心理学的研究谈压力（应激）与健康的关系。2、从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成。1999华南师范大学一、名词解释（24分）条件反射启动效应感受性深度知觉表象智力商数表征气质二、简答（30分）知觉恒常性遗忘曲线格式塔学派内隐记忆定势认知结构三、论述题述评韦伯---费希纳定律（15分）为什么说人的心理是人脑对客观现实的主观反映（15分）试分析比较性格向性说和特质论（16分）2000华南师范大学一、名词解释（每题2分）感应性深度知觉言语动机信息编码定势智商表象心境迁移二、简答题（每题5分）知觉恒常性启动效应感受性人工概念詹姆斯--兰格情绪理论气质高级神经活动类型说三、分析论述题述评韦伯---费希纳定律（15分）试分析讨论有关能力结构的几个主要理论假说（15分）2001华南师范大学一、解释下列概念（每题4分，共28分）1、动力定型 2消退抑制 3成就动机 4感受野 5主观轮廓 6结构级差 7、系列位置效应二、选择题（单选或多选，每题1分，共10分）1、心理学史上最早对人的记忆进行研究的心理学家是―――（1）詹姆斯；（2）冯特；（3）艾宾豪斯；（4）铁钦纳2、由于新异刺激物的出现使原来的条件反射受到暂时的抑制叫―――（1）延缓抑制；（2）消退抑制