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智慧引领 有的放矢 高效课堂 ——高三二轮复习策略探索 江苏省丰县中学 季红 如果说一轮复习是平面的，那么二轮复习就应该是立体的。我们认为二轮复习的目的是加强学生原有知识链中薄弱环节，纠正学生错误的概念理解，培养他们的思维品质以及提高解题能力。因此高三化学第二轮复习要坚持三到位，四结合——即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位；专题训练与综合训练相结合，知识技巧训练与能力养成相结合，知识技能的训练与心理素质的培养相结合，应考技能的训练与应考习惯的培养相结合。力求让学生养成找寻规律、优化解题的有序优化习惯。 一、研究考情，把握方向 1、研究近三年江苏高考化学试卷结构 题 型 题 号 2011 2012 2013 单 项 选 择 20 分 1 化学与STSE 化学与STSE 化学与STSE 2 化学用语 化学用语 化学用语 3 元素化合物性质 离子共存 离子共存 4 离子共存 化学反应与能量 元素化合物性质 5 元素周期律周期表 元素化合物性质 基础实验及操作 6 离子方程式正误判断 基础实验及操作 物质推断 7 基础实验及操作 元素化合物性质及转化 NA 8 NA NA 离子方程式正误判断 9 元素化合物性质综合 离子方程式正误判断 原电池的工作原理 10 基本理论内容综合 基本理论内容综合 元素周期律周期表 不 定 项 选 择 20 分 11 有机结构与性质 有机结构与性质 基本理论内容综合 12 化学反应与能量 元素周期律周期表 有机结构与性质 13 物质制备与性质基础实验 物质性质实验与结论 物质性质实验与结论 14 离子浓度大小比较 化学平衡 离子浓度大小比较 15 化学平衡 离子浓度大小比较 化学平衡 非 选 择 题 80 分 16 化工生产流程 化工生产流程 化工生产流程 17 有机推断与合成 有机推断与合成 有机推断与合成 18 电化学与计算结合 物质组成分析与综合计算 物质组成分析与综合计算 19 物质含量测定综合实验 物质性质相关的综合实验 物质性质相关的综合实验 20 化学反应与能量综合 化学反应与能量综合 化学反应与能量综合 21 物质结构与性质 或实验化学 物质结构与性质 或实验化学 物质结构与性质 或实验化学 通过研究发现： （1）大部分考点相当稳定，一直不变；一些题型频频出现。做到有的放矢，可以大大提高复习的效率。 （2）高考在命题方向上暗含着变化趋势，这些变化往往不易被察觉，而一旦被我们发现，将会给我们的复习带来“事半功倍”的效果。 2、研究近年化学高考命题特点 （1）注重基础，知能并重，立足考查主干双基； （2）结构优化，一题多点，有效考查多种能力； （3）稳中有变，变中有新，重视考查思维质量。 3、研究考试说明的变化及题型示例 2014年江苏高考化学学科的考试说明与2013年基本保持一致，依然以“四基”为主要考查内容，重点考查“信息获取与加工、化学实验探究、从化学视角分析解决问题和化学思维等能力”。3处考点要求更加准确和具体。如“了解科学、技术、社会、环境的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。”中的“化学与生活”改为“化学与资源”，同时删除了“化学与信息技术”。“能正确表示有机化合物的结构”改为“能用结构简式等方式正确表示简单有机化合物的结构”。“能判断并正确书写简单有机化合物的同分异构体的结构简式”改为“能根据给定条件推断有机化合物的同分异构体”，使得该部分的试题难度相对降低。 二、立足学情，有的放矢 在最后的复习中，仍然要认真做到因材施教。这就要求我们结合每次考试后的试卷情况，积极分析学生的得分细节，并主动与学生做好交流调查工作。经过对学生及其试卷的研究分析，我们发现学生们有以下几点做的好的方面与一些不足： 1、一轮复习后，学生掌握得比较好的知识点 离子共存、NA、有机物的结构与性质、化学反应速率、化学反应方向的判断、元素 周期律、弱电解质的电离平衡、金属元素及其化合物等。 2、一轮复习后，学生掌握得不够好的知识点 实验装置与仪器的正确使用、计算、离子浓度大小比较、难溶电解质的溶解平衡、 盐类水解实质、定量分析、物质转化、等效平衡、电池等。 3、一轮复习过程中，学生存在的问题及应对措施 （1）基础知识不扎实——回归教材，查漏补缺 教材是高考的命题之本，高考试题源于教材而又高于教材。有些题目看似与教材无关，其实核心内容都隐含在教材中。在以后的复习中，一定要指导学生回归教材，梳理教材，降低高考复习的重心，构