模块4 提交选题相应资源应用计划表 附上教学设计方案word文档.docVIP

演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1简介作者相关知识 认识鲁迅及作品 图片+文本 识记 下载+开发 2分钟 情境导入，激发兴趣 2体验课文情感 播放课文录音 图片+音频 理解感悟 下载+开发 5分钟 配乐欣赏、感悟情感 3诵读课文重点段落 课件展示关键段落 图片+文本 分析应用 开发 5分钟 深入学习、体悟思想 4归纳小结 课件展示相关材料 图片+文本 综合评价 开发 3分钟 归纳小结、培养能力 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 简介作者相关材料，一组作者相关的图片欣赏，约2分钟，保存在素材文件夹下。 课文朗读，以音频形式保存，保存在素材文件夹下。 播放关键段落朗读，展示文段，保存在素材文件下。 课件展示知识总结及相关其他部分材料，以图片形式呈现，保存在素材文件夹下。 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 附教学设计方案： 案例名称 记念刘和珍君 科目 语文 教学对象 高一学生 提供者 杨过 课时 一课时 一、教材内容分析 鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情 在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。新教材，新要求，教师必须做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。 二、教学目标（知识，能力，德育） 1、知识目标：掌握词语的含义，学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。 2、能力目标：提高理解句子含义以及表达作用的能力，训练并培养学生理清文章思路的能力。 3、德育目标：学习爱国青年的革命精神，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容。 三、学习者特征分析 一般特征： 1、本班学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及老师上课语言的生动性。 2、本班学生基础知识掌握地比较牢固，对课文内容的理解和记忆较强，并能在教师的帮助下进行合作交流。 初始能力： 学生易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。 四、教学策略选择与设计 对中学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法： 1、情景教学法 《语文课程标准》指出：“阅读教学应让学生在积极主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”在教学中，创设情境，如利用多媒体播放有关的图片或语言描述创造情境，以此感染学生，教育学生，感受鲁迅先生的语言和爱国学生的情怀。 2、感情朗读法 《记念刘和珍君》这篇课文人物形象鲜明，语言、文字、朴实无华，感情浓烈，在教学中加强朗读指导，就能使学生通过语言文字来体会作者所表达的强烈的思想感情。因此，在教学中我设计了多种形式的读，如教师范读、引读、指名读、齐读等，让学生在读中理解，读中感悟，读中升华。 五、教学环境及资源准备 课前搜集有关鲁迅及爱国学生的资料图片，在课堂上展示，让学生积极参与进来，激发学生学习爱国青年的革命精神，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 （一）导入新课，感受经典 一、激发兴趣，导入新课。 小演讲导入（简介鲁迅及其作品） 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送