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Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking 课题结题报告 课题名称：新课程理念下的化学课堂交互式教学的探索 -----以新课标化学教材（苏教版）的“交流与讨论”栏目为切入点 作者单位：温州中学 第三届化学青年骨干教师研修班部分成员 课题负责人：陈欲晓 执笔： 陈欲晓 成员： 彭小平 张晓宇 郑丽君等 课题名称：新课程理念下的化学课堂交互式教学的探索 -----以新课标化学教材（苏教版）的“交流与讨论”栏目为切入点 关键词：“交流与讨论”栏目 设置研究 功能归类 使用策略分类研究 课堂交互式教学 学生评价反馈 摘要：本课题研究了新教材与传统教材，最大的亮点就是诸多 评价方面：对以“交流与讨论”栏目为切入点进行课堂交互性教学的初步评价。 3、研究框架 4、研究方法 本课题综合运用行动研究法和经验总结为主，并辅以调查研究法和比较研究法。 5、研究步骤 2.5.1第一阶段为课题申报：由，对课题实施条件进行初步论证；其次是建立课题组；最终课题研究方案和申请书。理论学习：在课题确定后，结合本课题组成员的实际情况，为了提高课题组教师对课题研究的能力，采取了订阅报刊杂志、撰写读书笔记、定期召开理论研讨等多种方式对教师进行了理论培训积极进行课题研究总结论文与心得体会等的撰写，提高研究的理论与实践水平。在课题研究中，教师积极参加各级各类论文、教案比赛，取得了许多的研究成果提高了课题组的理论水平与实践能力。 3.1新老教材栏目设置比较分析 以往教学中，通常重结论，轻过程，学生通常被动接受，缺少参与。于是人教版全日制普通高级中学教科书（必修加选修）设置的“资料”、“讨论”、“家庭小实验”等栏目为课堂的互动教学提供了一定的条件。但现在教学倡导学生为主的开放式教学模式，仅靠人教版的这几个栏目就很难实现。苏教版教材非常关注学生“怎么学”，注重问题情景创设和方法指导。教学内容不采用描述式文本的呈现方式，而运用各种栏目组织教学内容，编写者从学生生活经验和生产生活中鲜活实际出发，引导学生通过联想质疑、观察思考、实验探究、交流讨论、回顾总结、资料阅读等活动来学习。 课本不再是纯阅读文本，而注重引导学生改变死记硬背、机械训练的学习方式，不仅重视知识点的理解记忆，还要求学生能发现问题，关注知识的形成过程和应用价值。同时，教材通过精心设计的教学范例引领教师改变灌输式的教学方式。通过各种学习指导栏目，让形式参与学习活动，发挥教师教学的创造性。如“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“信息提示”、“调查研究”、“各抒己见”、“问题解决”等栏目提示了问题和方法，对应学生不同的学习行为和思维要求；对要求重点观察或记录的内容提示学生在表格中注出；每一单元后设“练习与实践”，在每一专题后设“回顾与总结”，旨在帮助学生通过问题线索学会归纳整理知识，促进学生学会反思，提高自我评价的能力。 教材还通过调查研究、交流讨论、问题解决等多样化的学习活动，强化学生的科学探究能力，促进高中学生化学学习方式的转变，注重在实践中培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力以及合作交流、反思评价等技能。同时交流与讨论更为学生的互动课堂提供平台。 3.2 “交流与讨论”栏目的设置与功能 3.2.1“交流与讨论”栏目的设置 “交流与讨论”栏目把知识以“问”的形式展开，让学生进行多角度、多层次地分析、讨论，独立或合作完成知识的探究和获取新知识。新教材各节按让学生主动探究、“做科学”的理念进行设计。各节的基本结构为： “交流与讨论”栏目引导学生展开讨论，它的设置为学生探究和交流提供了平台，在苏教版必修1、必修2、选修《有机化学基础》、选修《化学反应原理》、选修《实验化学》五册中共出现79次，统计如下： 内容 出现次数 必修1 15 必修2 17 （选修）有机化学基础 14 （选修）化学反应原理 17 （选修）实验化学