江苏小学心理学知识点.doc

2012年江苏省教师资格考试《小学教育心理学》知识点 第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 　　一、教育心理学的研究对象 　　教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学科，拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。（选择、填空） 　　二、教育心理学的研究内容 　　教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。（选择、填空） 　　(一)学习与教学的要素 　　1.学生 　　学生是学习的主体因素，学生是教育心理学研究的主要对象。（选择、填空） 　　2.教师 　　教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。 　　3.教学内容 　　教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。（填空） 　　4.教学媒体 　　教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 　　5.教学环境 　　教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。（选择、填空） 　　(二)学习与教学的过程 　　1.学习过程 　　学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。（填空） 　　2.教学过程 　　在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。 　　3.评价/反思过程 　　评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。 第二节 教育心理学的作用 　　教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制（选择、填空）的作用。在实际应用中包括以下几个方面：（简答） 　　一、帮助教师准确地了解问题 　　二、为实际教学提供料学的理论指导 　　三、帮助敦师预测并干预学生 　　四、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节　教育心理学的发展概论 　　教育心理学的发展大致经历了以下四个时期。 　　一、初创时期(20世纪20年代以前) （选择、填空） 　　1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，奠定了教育心理学发展的基础。 　　二、发展时期(20世纪20年代到50年代末) 　　20世纪20年代以后，西方教育心理学扩充了自己的内容。30年代以后，学科心理学发展很快。 　　三、成熟时期(20世纪60年代到70年代末) 　　教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。 　　四、完善时期(20世纪80年代以后) 　　教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。 　　我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 第二章 小学生的心理发展与教育 第一节 小学生的心理发展概述 　　一、心理发展的含义 　　所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（名词解释） 　　研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：（简答、填空） 　　其一，连续性与阶段性。 　　其二，定向性与顺序性。 　　其三，不平衡性。 　　其四，差异性。 　　二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征 　　(一)心理发展阶段的划分 　　我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期(0-1岁);婴儿期(1-3岁);幼儿期(3-6、7岁);童年期(6、7岁-11、12岁);少年期(11、12岁-14、15岁);青年期(14、15岁-25岁);成年期(25-65岁);老年期(65岁以后)。（选择，记住各年龄阶段） 　　(二)童年期和少年期的主要心理特征 　　1.童年期 　　又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。 　　2.少年期 　　又称学龄中期。这是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼