王小猛信息技术高中化学课程整合论文.docVIP

学科： 化 学 信息技术 课题：信息技术与高中化学课程整合的信息技术与高中化学课程整合的【摘?要】信息技术与课程整合是实现教学改革的重要途径，信息技术应用于高中化学课堂教学可以解决常规教学手段难以解决或不能解决的问题，起到事半功倍的效果。信息技术可增强化学实验效果，模拟微观反应原理，使抽象的物质结构直观化等，有助于突出重点，突破难点，提高课堂教学效果，同时恰到好处的应用信息技术也可以促进学生搜集信息、整理信息的能力和教师的整体教学水平的提高。 【关键词】信息技术　化学课堂教学?整合　教学效果? 信息技术集音、像、动画于一体，生动形象的吸引学生注意力，创设教学情境，具有其它教学手段所不可比拟的优势。有助于发展学生的观察能力、形象思维能力，促进对知识的理解和巩固。多媒体课件演示与化学教学实际操作的有机结合，是化学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导的内在感染力，故具有极大的吸引力，实物投影和课件模拟应该也完全可以在化学实验和理论教学中发挥更大的作用。运用信息技术可以解决传统教学手段所不能解决，难以解决或解决起来费时费力的问题，充分的将信息技术与传统教育手段相结合，有助于提高课堂教学效果。信息技术与化学教学的整合可以达到优势互补 化学课堂教学离不开传统的教学手段，如依靠教师自身的高素质，对学生的高度责任感和无私的爱，通过教师富有启发式的讲解、恰当的肢体语言与学生之间的交流、清晰的板书、规范的实验操作等引导学生学习化学基础知识和基本技能，培养和发展他们的能力。同时也需要利用信息技术使学生在学习化学知识的同时，培养学习化学的兴趣，开拓学生的知识视野，促进他们创造性思维的发展，优化教学过程，提高教学质量。所以化学课堂教学既要依靠传统的教学手段，又要重视信息技术手段的应用，发挥各自的优势。化学课堂教学通过与信息技术的整合，可以获得和呈现化学教学所需的丰富资源和素材，通过教师的剪辑、重整、创造和合理呈现，通过学生对其自身作品和成果的展示，均可使化学教学收到意想不到的积极效果。现代教育技术与传统教学手段、信息技术与学科教学、多媒体网络技术与化学教学的整合的核心是：优势互补。整合是创新教育的重要内容，是一种全新的教学模式，它为提高我国化学教学质量提供了一个新思路。 （）应用信息技术可以解决实验难题 实验是化学的精髓，但是在具体的实验过程中我们遇到了许多问题。如有些有毒、污染严重的实验不适合在空间较小的教室中操作，而有些实验操作过程过于复杂，出现实验现象耗用时间过长，在有限的课堂教学时间不能完成，有时教师演示某些实验（对实验基本操作要求较高、学生也应熟练操作的实验）时后面的同学看不清实验现象，等等诸多问题都给我们的常规教学带来了障碍。对于有毒、有污染的实验采取在通风橱内实际操作，录制实验过程，上课时给学生播放。化工生产过程，化学与社会、化学与生活的联系知识可借助于音像资料。直接演示效果差的实验可借助其他辅助手段，如投影仪等。 具体应用举例：? 辅助手段 教学内容 实验内容 实验录像 氯气 氯气与铜、钠反应；氯气与氢气光照或点燃条件下反应；次氯酸见光分解；氯气使湿润红布条褪色等实验录像 燃烧热和中和热 中和热测定实验录像 卤族元素 卤化银见光分解实验录像 氮族元素 二氧化氮溶于水实验录像；氨气催化氧化实验录像 硅酸盐工业 玻璃、水泥的工业生产过程 化学实验方案的设计 实验基本操作录像 合成氨工业简介 工业上合成氨的过程 音像资料 烃 石油的分馏录像资料 氮气 氮气的用途、氮的固定录像资料 氯气 氯气的泄露，氯气溶于水过程实录 二氧化硫 酸雨的危害录像；酸雨危害录像资料 无机非金属材料 认识玻璃、特种玻璃录像资料 其他辅 助手段 定量实验：《一定物质的量溶液溶液的配制》、《酸碱中和滴定》实验操作过程借助于摄像头投影到大屏幕上，学生可以清晰地观察到实验过程的每一个细节 特征看：化学是一门理论性很强的学科，一些概念、原理、反应过程等很抽象、不可见、难理解、难解释；第四，化学更是一门应用很广的学科，它与社会，生活关系密切，贴近社会，贴近生活，能从生活走进化学，从化学走进社会。而现代教育技术的主要特征是信息多媒体的呈现，使信息量大、质量高，网络化传输速度快、交互性强。其突出的功能和主要表现是：可以动态模拟展示微观的粒子如分子、原子、离子等的运动状态、形成过程，将摸不到的、抽象的知识形象地展示给学生，变微观为宏观，变抽象为具体。可以通过录像将有毒、有严重污染的和难以操作的实验播放给学生，也可模拟组装那些具有危险性的实验，增强学生的感官认识。通过图片，摄像直观生动地反应化学与生活、与社会的密切关系及化学对社会、对环境的影响。 （）应用信息技术创设教学情境 利