科技实践活动是提高小学科学课堂教学质量有效方法.docVIP

开展科技实践活动 提高课堂教学质量 安徽省铜陵市望江亭小学 姚文彬 一、科技实践活动的背景和意义。 科技创新是国家民族兴旺发达的动力，又是决定国家民族兴旺发达成功和失败的首要因素。科技创新的关键在于人才。根据我国国情的需要，通过教育，把我国沉重的人口负担转化为人才资源，是我们全体教育工作者的神圣职责。我们传统教育的弊端是“重本轻人”。这个弊端严重地损害了学生的创新意识的发展。为改变这一弊端，我们学校1998年就开展了以“学气象、知气象、用气象”为载体，以城乡结合部和校园红领巾气象站为实验基地，以培养学生科学素养为核心，稳步促进学生全面素质提高的气象科学教育实践活动。在这个活动中，我们获取了一些激发学生科技创新意识，创设团结、协作、民主、和谐、宽松的教学氛围，唤起学生的主体意识，培养学生学习能力和创造能力等方面的经验，并促进了其他学科的学习。 二、科技实践活动的目标。 1、通过城乡结合部和校园红领巾气象科学教育实践活动，增强学生参与科技活动的兴趣，培养学生科学意识和科学探究能力，塑造学生创新人格，同时运用学习延伸、拓展，促进其他学科的学习。 2、通过城乡结合部和校园红领巾气象科学教育实践活动，让学生学习掌握初步的城乡和校园气象科学知识，积累较正确的气象科学资料，为当地的农业、工业生产以及学校师生日常生活服务。培养学生热爱科学、热爱工农业、热爱大自然、热爱祖国和家乡的思想情感。 3、通过城乡结合部和校园红领巾气象科学教育实践活动，提高气象科学教育辅导老师的思想、业务素质和科学实践活动能力。 4、通过城乡结合部和校园红领巾气象科学教育实践活动，使学校逐渐形成“校园气象科学教育和环境科学教育为一体”的办学特色。 三、科技实践活动的实施过程。 1、科学实践活动的前期准备。 （1）科学教师主动担任科技辅导教师 （2）确定活动对象。根据班级中多数学生自愿的原则，我们选择三个班级作为实验班（四、五、六年级，每个年级一个班）。 （3）教材和实践活动的整合。为了气象科学知识的系统传授，根据科学课程标准，增加了气象科学有关方面的内容，结合实践，进行理论与实践相结合。 （4）改善气象观测设施。由学校出资一万余元人民币建造校园“红领巾气象站”、黑板报、宣传窗、图片展览等气象科学实践和宣传阵地，还专门购置了三百多册气象科学和其他科普书籍。 科技实践活动在原有的基础上拓展了教育面，基本上做到了学生全员参与，大部分教师关心。同时要求辅导老师在培养学生创新意识能力上下功夫，以能供其他学科推行素质教育作借鉴。 2、学生实践的全过程。 （1）制定切实可行的活动实施计划。 （2）培训上岗前根据实践活动的需要和学生自愿相结合，每学年都从三个班级的学生中选拔（20—30）个学生，分成五组，每天每组（5—6）人。 （3）选拔好气象兴趣小组成员后，辅导教师将其加强培训，要求学生做到认真观察、规范操作、用心记录、细心体会、大胆创新。 （4）学生活动时由二到三人观察、二人校对、一人记录，观察员做到细致入微，校对员做到正确无误，记录员做到一丝不苟。 （5）辅导教师临场指导，发现问题及时纠正，引导学生循环操作，提高了学生的积极性和创造性，使学生感受到在活动中有团结协作、上下和谐的人事氛围。 （6）观察时间分为每天早上和下午两次，早上（7：35—7：55），下午（1：35—1：55）。学校作息时间更动，也随着更动。 （7）每天将观察记录和科研情况填写在校园“红领巾气象站”的公布栏里，让其他学生共同分享，并要求学生把自己观测的实际情况同市气象部门播送的天气预报情况进行对比，看看自己观测记录的有关情况同省市气象部门预报的有关情况有没有差距，差距有多大，原因是什么？ （8）科普小组成员，每学期都要写观察日记二至三篇，心得体会一篇，小论文交流一至二次。 实践活动开展初期，形式比较单一，主要是观测风向、风速、气压、室内外气温，后来逐步发展到观测上述四种情况的同时还观测地温、干湿温度、降水量等。本学年又将科学课本中的相关内容结合起来进行探究《环境与气象站》。从几年实践活动开展的结果看达到了预期的目的。 3、过程的变量操作。 （1）讲授气象科学知识。根据苏教版科学教科书安排的内容，结合实践活动对各介绍气象科学家躬耕气象科学领域的动人事迹，介绍常用气象仪器的使用和管理方法，介绍气象科学知识、气象谚语等。对高年级学生进行适当的提高气象科学知识教育，如一年四季、十二个月、二十四个节气的气象变化规律等。 （2）开展气象观测学习。气象观测分四步走。第一步是气象观测实际操作学习。为了把学生带进气象科学的大门，我们通过培训班学习，发挥红领巾气象员传、帮、带的作用，轮流观测操作训练，最终达到参与活动者人人掌握气象观测实际操作本领。第二步是气象观测记录和资料整理学习。红领巾气象站有自己特制