聋校信息技术课程整合中问题对策研究分析.pptVIP

* * ————基于N校的个案分析 信息技术：是关于信息的获取、加工、表达、存贮与传输的技术。 本课题中主要指的是现代信息技术。 课程：是在一定学校的培养目标指引下，由具体的育人目标、学习内容及学习活动方式组成的，具有多层组织结构和育人计划性能、育人信息载体性能的，用以指导学校教育、教学活动的育人方案，是学校教育活动的一个组成部分 信息技术与课程整合：通过将信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等方面融合为一体，来营造一种符合学生特点的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的，以‘自主、探究、合作’为特征的新型学习方式的过程 问题：聋校信息技术与课程整合中所面临的尚待解决或解释的事 对策：针对聋校信息技术与课程整合所面临的问题，在新课程改革理念的指导下而采取的一系列教学与管理的原则、方法和措施 1、我们为什么做这个课题 2、我们怎么做这个课题 3、课题进展现状 4、课题研究下一步打算 5、课题研究中的困惑 1、前期研究中发现的问题 2、课题研究的目的与意义 3、课题的创新之处 4、课题实施的可行性分析 从“整合”的层次上看，我们的整合仍更多地停留在以知识传授为中心的、辅助课堂教学的层面 从学习的主体来看，聋生相对贫乏的信息能力是制约聋校的信息技术与课程整合有效开展的主要因素 从资源的利用率上看，存在着投入不少，收效不高的问题 指导聋校课程整合的实践 推进聋校课程改革的深入开展 促进聋生的全面发展 彰显聋校的办学特色 提升师生的信息素养 引领教师在行动研究中逐步成长 从先期积累看：在十五期间，我们已完成了省教育学会的课题《适合聋教育的多媒体辅助教学课件的开发与研究》。这为本课题的申报与进一步深入开展奠定了基础、积累了经验、储备了资源，指明了方向。 从课题组结构看： 课题组主要成员既有一定的聋教育经验，也拥有较扎实的信息技术专业背景，课题负责人有主持省级课题与独立研究的经验，已有多篇论文获奖或发表。 从研究内容上看：通过本课题的研究，我们不仅要建构和实施整合型校本活动课程，而且还将在此过程中开展网络环境下聋生探究学习与自主学习的教学策略的研究，这在国内的聋教育研究中还属首创，作为一所省级示范性聋校，我们的研究成果将对国内的其他聋校有一定借鉴与指导作用。 从研究形式上看：针对聋校信息技术与课程整合中存在的问题，开展较为深入与细致的个案研究，并在此基础上形成较来系统的策略并开展相关的实践，这在国内聋教育的相关研究中也不多见，因而，也是本研究的创新所在 1、研究的主要内容与目标 2、研究的过程与方法 3、实施步骤 4、预期成果 整合型校本课程的开发与建构 在聋校信息技术教育中提升聋生信息素养的策略研究 整合型校本课程中聋生运用信息技术开展探究与自主学习的策略研究 整合背景下的教师培训策略研究 初步构建具有特色的整合型校本课程 形成提升聋生的信息素养策略，为聋生适应网络环境下的学习奠定良好的基础 开发并有效管理聋校信息技术与课程整合中所需要的软件课程资源，为整合背景下的教与学提供资源保证 探索出聋生在网络环境下开展探究学习与自主学习的策略 形成并完善整合背景下的教师培训机制，提升教师的教学能力与信息能力，使之与课程整合相适应 1、聋校信息技术课堂教学中有效提升聋生信息素养的策略研究 2、聋校教师信息技术应用的现状调查（问卷、结果与分析、存在问题） 3、整合型校本课程——《秋天的童话》的探索与实践（网站、教学实施计划、教案、学生作品一、学生作品二、问题） 1、进一步开展聋校信息技术课堂教学中有效提升聋生信息素养的策略研究 2、进一步开展整合型校本课程探索与实践——《春天的故事》 3、着力进行聋校小学语文校本课程的教学资源平台——《聋童乐读园》的开发 1、课题较大，涉及面较广，需要各相关成员与部分目标一致、协力配合 2、我们是应该实事求是关注我们所建构整合型的校本课程能够对聋生产生影响（包括积极的或消积的？还是要强调其对聋生的积极影响？） 3、如何更有说服力地说明经过了在运用了我们开发的资源及研究的策略后，聋生得到了相应的发展呢？即如何充分证明我们所建构的整合型的校本课程能够对聋生产生积极的影响？