英语口语教学切入点.docVIP

浅谈中小口语教学的切入点 河北省唐山市汉沽管理区第一中学 刘军山 随着改革开放的日益深入，社会的飞速发展，国际间交流合作日益频繁，国外在华独资、合资数量与规模的逐渐扩大，特别是中国加入 WTO后，社会上急需要大批既懂专业知识又懂外语，尤其是精通口语的高质量人才，中小学外语教学的重要性便凸显出来。从去年秋季开始，中小学各科将实施教育部颁发的《新课程标准》。新的《英语课程标准》对英语的听、说、读、写、译都做了具体的、详细的、可操作性的规定，尤其对口语做出了更高的要求。课程设计者们试图改变过去英语学习者会听、会读、会写、不会说的哑巴英语。 从七十年代末开始中学开设英语的第一套教材到八十年代中学使用的第二套教材都是以词汇，语法、阅读、翻译为主线而设计的，口语只是从属品。从九十年代开始使用的第三套英语教材才把口语教学正式纳入了英语教学课堂环节，突出了英语的交际功能，第四套英语教材更是增加了大量日常情景会话的篇幅。效果怎么样呢？经过两轮的使用学生的口语能力真的达到了设计者的要求了吗？其他学校的情况我不太清楚，反正我校的情况是学生从初一到初三毕业也就学会了那么几句话，而且除了课上练习对话外，课上、课下就再也没有人使用它们了。例如，Hi! Good morning. Bye! What’s your name? May I come in? Excuse me, may I use your pen? Whats the weather like today? What can I do for you? What day is it today? 类似这样的句子要是学生在七年级能够熟练运用还真的不错，要是到了九年级还是这个程度，这就不是教材设计者和我们教师的初衷了。只会这几句类似这样英语还不能算交际，那就是说我们的初中生用了三年时间，大多数高中生用了六年的时间还没有张开嘴巴，还没有达到日常生活中的英语交际化，这跟他们所付出的时间、精力、努力是不成正比的。这是中学生的现状，我们再看看大学生和社会上的英语学习者，他们也大都用了十几年的时间，下了很大功夫来学习英语，但到头来也只是学会了只言片语，形成不了一个具有一定情景的、完整表达的语段。到底是什么原因导致我们中国的英语学习者用了这么长时间，花费了这么大力气还是不能有效地使用英语进行交流呢？难道英语这么难学吗？难道中国人没有学习语言的天赋吗？非也！ 下面我提出几个问题，看看大家能从中受到什么启示。 语言是干什么用的------语言的功能是什么？这个问题诸位是不是觉 得问的新鲜，谁不知道语言的功能是交际或交流。 跟谁去交流（我们这里只关注中学阶段）？这个问题好像问得也很多余。 我们学习英语当然是跟外籍人士去交流呀，不然学它做什么呢？跟谁去交流的问题问得一点也不多余！我认为中国的中小学生学习英语不是以与外籍人士直接交流为目的的，而首先应该是与他们周围的同学、老师、朋友或懂英语的父母和亲友交流为目的的。可能有那么极少数中小学除了以上几类交流的对象外，有条件、有机会与外籍人士面对面的进行交流。比如，一些外语特色学校等，但与众多的普通中小学相比，这些学校只能算是支流而不能算是主流。 在哪里交流？有人肯定会这样想：这个问题问得更荒唐，当然是在有外 国人的地方交流啦。好，让我们大家来看一看，在中国这个大环境中哪里有外国人（中小学有外籍教师的除外）。 商场里有外国人吗？我们到商场买东西时可能碰巧遇到外国人也去买东 西，但我们的中学生是用外语与外国人交流而不是与商场的售货员进行交流，而我们的教材中学到英语对话却是售货员与外国人之间的交流。 马路上有外国人吗？在大城市的学生在马路上确实能遇到外国人，但绝 不是中国学生用英语去向中国的警察问路，而应该是外国人向中国警察问路，中国警察用英语给外国人指路，倒是我们的警察叔叔应该学习我们课本中的情景对话来给外国朋友提供方便。 3，医院里有外国人吗？保不准有外国人生病去看大夫，但在医院里的交流是在外国人与中国大夫之间进行的，绝不是中学生用英语向中国大夫询问病情，那岂不是滑稽。 饭店里有外国人吗？这些年来中国的外国人越来越多，没准儿我们的中 学生跟朋友在饭店聚会时，用英语和也在那里用餐的外国朋友攀谈起来。但为我们服务的饭店服务员是中国人，而我们教材中的对话是在中国学生与外国服务员之间进行的，应该是饭店服务员学一些英语，以便为外国友人提供良好的服务。 旅游景区有外国人吗？这回该有人说了，这里的外国游人最多，但带我 们参观或给我们解说的工作人员还是中国人。他们大都会讲流利的英语，但他们主要是用英语来为来此旅游的外国游人提供服务，我看不大可能为了帮助我们的中学生朋友练习英语而用英