11基因在染色体上要点.ppt

拿出导学案09、必修二课本、双色笔，准备好上课啦！ 学习目标 1．了解萨顿的假说，会描述摩尔根的实验过程。 2．自主探究，大胆质疑，学会类比推理的方法。 3．快乐学习，养成严谨、细致、敢于创新的科学品质。 合作探究（5分钟） 1.导学案上不能自己解决的问题。 2.在预习过程中发现的新问题。 用w表示控制眼睛颜色的基因，红眼W,白眼w. 假设一：基因位于X染色体特有区段(XW)，而Y染色体上 不含有它的等位基因。 假设二：基因位于X和Y染色体同源区段(XW , YW) 假设三：基因位于Y染色体特有区段(YW)，而X染色体 上没有它的等位基因 假设四：基因位于常染色体上。 新的疑问？ 基因分离定律的实质 在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因随同源染色体分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 1、决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w控制白色。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是 A．红眼雄果蝇 B．白眼雄果蝇 C．红眼雌果蝇 D．白眼雌果蝇 2、猴的下列各组细胞中，肯定都有Y染色体的是 A．受精卵和次级精母细胞 B．受精卵和初级精母细胞 C．初级精母细胞和雄猴的神经元细胞 D．精子和雄猴的肠上皮细胞 5.下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是（ ） A.同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离 B.非同源染色体自由组合，所有非等位基因之间也自由组合 C.染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开 D.非同源染色体数量越多，非等位基因自由组合的种类也越多 3、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（ ） A、染色体是基因的主要载体 B、基因在染色体上呈线性排列 C、一条染色体上有多个基因 D、染色体就是由基因组成的 D 课堂检测 4、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是 （ ） A、杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B、白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 C、杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D、白眼雌果蝇×白眼雄果蝇 B 课堂检测 6.在探索遗传本质的过程中，科学发现与使用的研究方法配对正 确的是（ ） ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传规律 ②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上” ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上 A. ①假说-演绎法 ②假说-演绎法 ③类比推理法 B. ①假说-演绎法 ②类比推理法 ③类比推理法 C. ①假说-演绎法 ②类比推理法 ③假说-演绎法 D. ①类比推理法 ②假说-演绎法 ③类比推理法 课堂检测 B 课堂检测 * * * * 温馨提示 瞬时记忆 1.基因和染色体行为存在哪些明显的平行关系？ 2. 为什么选择果蝇来做实验材料？ 3.果蝇的染色体组成如何表示？ 4.基因的分离定律的实质？ 基因的自由组合定律的实质？ ⑴果蝇有易于区分的相对性状； ⑵果蝇体细胞内的染色体数少； ⑶果蝇易饲养、繁殖快、后代多。（4）果蝇分布广泛，取材方便 雌：6+XX (XX、IIII、IIIIII、IVIV) 雄：6+XY (XY、IIII、IIIIII、IVIV) 理解并记忆P30“孟德尔遗传定律的现代解释”黑体字 理解并记忆P27“基因和染色体行为存在着明显的平行关系” 第二节 基因在染色体上 要求：认真、热烈、高效、小组长调控好。 讨论要求： 1.分层讨论，先一对一，再组内共同讨论，总结完善自纠成果。 2.时刻联系课本，注重效率，及时整理总结。 3.组长宏观调控，做好讨论结果反馈及展示点评准备。 问题导思： 1类比推理； 2果蝇特点：易于区分的相对性状；体细胞内染色体数目少；易饲养，繁殖快，后代多。 3甲：XX、IIII、IIIIII、IVIV；乙：XY、IIII、IIIIII、IVIV。 4基因在染色体上。假说-演绎法。 5非同源染色体上的非等位基因。 学以致用： 1-5BDDDCBA 前黑板 学习目标 1．了解萨顿的假说，会描述摩尔根的实验过程。 2．自主探究，大胆质疑，学会类比推理的方法。 3．快乐学习，养成严谨、细致