2013高考历史二轮复习(版)：选修篇-二轮专题(课程标准卷地区专用)(131张)要点.ppt

　【考向预测】 1．从考查内容看，商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、日本明治维新、俄国1861年改革和中国戊戌变法是高考考查的高频考点。梭伦改革和欧洲的宗教改革在高考命题中也偶尔出现，也不能忽略。对于埃及的穆罕默德·阿里改革由于在2012年考纲中被首次列出，也要引起高度的重视。 2．从命题方式看，主要是利用新材料和创设新情境通过主观试题的形式考查改革的背景、内容、特点、影响和改革成败得失的原因以及教训。 3．从命题范围看，逐渐从单个改革的考查向多个改革的综合考查发展，以此来考查考生的综合比较和分析能力。尤其要注意的是课标全国卷和海南卷，利用新材料和有关改革的理论知识来考查教材以外的改革，这无形当中增加了备考的难度。 4．从热点角度看，国家重视 “三农”，关注民生，进一步扩大改革开放。在此背景下2013年高考仍重视对改革背景、内容、特点和影响的考查，特别是通过分析改革失败和成功的原因来认识改革的复杂性、多样性和曲折性。 【备考策略】 1．把握改革的基本线索，梳理主干知识，建立知识之间的联系。每一次改革都可以从背景(原因)、措施、结果、特点和影响等方面利用表格来梳理，这样不仅构建了知识体系，还建立了知识之间的联系。 2．注意不同改革的比较。改革异同点是高考考查的重点，要从背景、内容、措施、结果、影响和成败原因等多角度进行比较，归纳改革的共性和个性，尤其是改革规律性的认识。 3．注意与必修知识的联系。在分析改革的知识时注意与必修部分相关知识的联系，以此来扩大对改革背景、内容、作用等方面的认识。 材料三　《史记?商君列传》中的一段材料：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚……有军功者，各以率受上爵……僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。 材料四　北魏孝文帝改革前后的北魏服饰、饮食情景之比较。 材料五　北魏孝文帝变法，尚文明，魏国以治，此变而得者也。商鞅变法，废孝弟(悌)仁义，秦先强而后促；王安石变法，专务剥民，宋因以致乱，此变而失者也。商、王之失在残酷剥民，非不可变也，法非其法也。 ——张之洞《劝学篇?变法第七》 (1)据材料一、二，从军事、经济、治安、外交四方面分析商鞅变法的成效。 (2)材料三涉及民生问题的措施有哪些？ (3)结合材料四，谈谈你对孝文帝改革的认识。 (4)张之洞对北魏孝文帝改革、商鞅变法和王安石变法得与失的评价是否客观？请以王安变法评价为例，简要说明理由。 [答案] (1)军事：人民勇于为国战斗；经济：百姓富足，国家富强；治安：人人路不拾遗，无盗贼，无私斗；外交：诸侯都推举秦国为霸主。 (2)奖励耕织；废除井田制度；统一度量衡。 (3)孝文帝改革促进了民族融合，加速了鲜卑族的封建化进程。 (4)北魏孝文帝改革：较为客观公正；商鞅变法：符合事实，有一定的道理；王安石变法：存在偏见，失之片面。 背景：北宋中期社会矛盾尖锐，出现了积贫积弱的局面，面临着严重边患。措施：通过青苗法、农田水利法、市易法、将兵法等理财和军事措施，促进了北宋社会经济的发展，增加了政府财政收入，增强了军队战斗力，一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。但变法中也存在着因用人不当和过于激进损害农民利益的现象。 二、近代工业文明冲击下的四次改革 1．从改革背景看，四次改革都是在西方工业文明的冲击下出现的。不同的是埃及阿里改革、日本明治维新和中国戊戌变法，是在遭受西方工业国家侵略，内忧外患严重的情况下进行的自上而下的改革，是阶级矛盾与民族矛盾交织的结果；而俄国1861年改革的主要因素是本国农奴制统治危机，对外争霸战争中失败，阶级矛盾尖锐，农奴制造成的落后，统治者不得不进行改革，以挽救统治。 2．从性质看，四次改革都是自上而下的变革。埃及阿里改革虽有发展近代工业的举措，但属于地主阶级自救运动；后三次属于资产阶级性质改革，都促进了各国资本主义经济的发展。 例2 阅读下列材料： 材料一　1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由；这是不公正的……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。” ——孙成木等《俄国通史简编》 材料二　大约在150年前，位