魅力课堂：高效与有趣的教学.ppt

2011年10月16日，央视《看见》栏目专访了一个十六岁的学生——张炘炀。这个年龄的学生大多还在读高中，而张炘炀已经是北京航空航天大学的博士生。从他2006年十岁读大学起，他就一直被叫做神童、奇迹、天才。2008年他成为全国年龄最小的硕士生，2011年9月成为全国最小的博士生。两岁半时，他就在3个月内认识了一千多个汉字，4岁读小学一年级，6岁升入五年级，9岁直接上高三。10岁的时候，张炘炀说“我最佩服的人是张炘炀，因为我觉得张炘炀比其他人都好，是世界上最优秀的”。张炘炀跟记者说：“我博士出来，我连住的地方都没有。博士毕业有用吗？博士后毕业有用吗？”于是，张炘炀要求父母全款在北京给他买房。这可把张炘炀的父母愁坏了，而且让他们特别伤心的是，张炘炀说：“本来最希望我留在北京就是他们，他们应该为此努力。”这让张炘炀的父母包括我们每一个人思考：在学生成长、发展的过程中，还有比学习成绩更重要的吗？ 致密丰厚的知识积淀 知识框架是“骨骼”，其中的知识就是血肉。教师能否传递致密丰厚的知识，并被学生所感知，在很大程度上决定了所学知识是否“扎实”。这取决于教师的眼界、境界。 突出重点 承载教学目标的知识作为教学重点。 将关键知识作为教学重点 与高级学科目标密切相关的内容作为教学重点 白公鹅1 白公鹅2 形成难点的原因及解决办法 知识的抽象和复杂程度 学生的知识基础和对背景信息的掌握 学生的经验 四、正—正确先进的价值观 教师不仅是经师，更是“人师” 教育要让学生成为一个有能力的人、一个文明的人，一个能追求个人幸福并为他人和社会做出贡献的公民。如果上一节的重点在于如何提升学生的能力和素养，这一节的重点在于如果通过在教学中传递价值观，培养学生成为一个文明的人、一个理解和尊崇普世价值观的现代文明人。 1. 教学内容中的三维价值观 1）道德与社会性发展——求善 公民教育 品行教育 行为习惯教育 郑州 2）理性——求真 广义：*追求真理 *崇尚科学 *提倡实事求是、一切从实际出发的现实主义态度 *推崇自主、自觉、敬业、进取的价值观。 狭义：依靠思维能力对感性材料进行抽象和概括、分析和综合，以形成概念、判断或推理的理性认识活动并用以寻找事物的本质、规律及内部联系的精神。 go 理性精神培养的途径 鼓励质疑问难，培养学生批判性精神。 运用史料，引导学生认识、崇尚理性精神。 重视思维方法的训练。 3）美的感受与表达——求美 美的感受与表达可归为两类：一是感性的感觉、情绪和情感，以文科教学为主；二是表达理性的思考，以理科教学为主。 文科教学，不仅要让学生体会作品的形式之美，还要引导学生感悟作品的内涵之美，更重要的，还要把二者关联起来，即让学生体会作者是怎么通过文字、绘画和音符等形式表达美的内涵。 理科教学，体现美的载体是人类的思维之美，通过思维人们发现自然界和人类世界的规律，并且将这种规律用简洁、平衡、优美的方式表达出来。这其中充满了发现的乐趣，对人类思维能力的惊叹，对思维成果的欣赏。 科学文化是求真求实，人文文化是求善求美。有人把科学、人文社科、艺术比做三棱锥的三个面，认为“当人们站在它的不同侧面的底部时，他们之间相距很远，但当他们爬到塔的高处时，他们之间的距离就近多了”。 2．价值观传递中的几个重要问题 将作品与作者、知识与科学家关联起来 价值观有多个侧面和多个层次 多元价值观与基本的是非观 价值观的传递不能灌输 惦念 2 3 五、通—通联广达 1. 知识通联在教学中的体现（学科内，学科间） 2．知识通联的类型 1）与应用通联 2）与现象通联 3）与知识发展的脉络通联 4）知识多种属性之间的通联 5）概念层面上的通联 3.知识通联的价值 提供了学习新知识的背景和基础 提供了知识强化的机会 提供了知识丰富的机会 下篇 教学方式的把握 一个厨师买对了材料，下一步就是如何处理这些食材。对于教学来说，确定了恰当的教学内容，下一步就是如何呈现这些内容——教学形式的把握。 有些教师对学科教学内容的理解是相当深刻和高水平的，但他不一定是一个好的教学者，这就类似一个数学家不一定是一个好的数学教师一样。最简单的例子，一个学问很好的老师语言表达能力差，这样的教学一定很糟糕。 那么，高质量的教学有哪些特点呢： 引——引生入“胜” 问——好问题驱动教学 比——打比方、举例子、作比较 动——心动身动 趣——兴趣、乐趣、情趣 一、引——引生入“胜” 高效教师将学生“引入”学习的美好境地，焕发学生的学习兴趣，教与学成为一个高效又富有乐趣的过程。 致橡树 1.激发学习期待和学习热情 激发——学生的学习愿望被调动起来 定向——明确学习目标 民工小学 2 引 2.为学习提供支持