高等教育心理学讲座--高校教师培训课件.pptVIP

3、知识的编码 编码是信息从一种形式转换为另一种形式的过程 ，编码通过一定的代码来实现。 单一编码理论：信息主要是采用言语符号（语义）进行编码的 双重编码理论：语义与表象两种方式进行编码 （1）短时记忆的编码 听觉编码 视觉编码 语义编码 （2）影响短时记忆编码的因素 组快 加工深度 大脑的觉醒水平 4、遗忘的本质与规律 遗忘的进程： 艾宾豪斯：遗忘曲线 遗忘的影响因素： 识记材料的性质与数量 学习的程度 识记材料的系列位置 记忆的线索 艾宾浩斯 遗忘曲线（先快后慢） 遗忘主要理论的比较： 理 论 主 要 观 点 衰退说 记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱 干扰说 学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。 动机说（压抑说） 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。 提取失败 存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。 同化说 遗忘是新旧知识同化的结果，是知识组织与认知结构简化的结果。 5、有效复习的策略 及时复习 多样化复习 合理的分配复习时间 阅读和尝试回忆相结合 根据个人信息加工的特点选择恰当的方法 合理分配记忆材料，避免干扰。 六、知识的迁移与应用 1、迁移的基本含义 2、迁移的类型： 迁移的效果：正迁移与负迁移 迁移内容的具体程度：普通迁移与特殊迁移 知识应用的复杂程度：横向迁移与纵向迁移 是否有监控、意识参与：低路迁移与高路迁移 两类知识的迁移：陈述性知识与程序性知识之间的迁移 3、促进迁移的条件 学习材料之间的共同要素 对材料的理解程度 知识经验的概括程度 定势的作用 其他客观的因素 4、知识应用的基本环节 审题－联想－解释－类化四个环节 四、大学生的心理问题 三个层次： 心理冲突 心理障碍 心理疾病 大学生的心理冲突 理性化与现实感 交往与闭锁 性生理与性心理 大学生的常见心理障碍： 适应性问题 情绪性问题 自我认知问题 恋爱心理 性心理问题 特殊群体的心理健康问题 大学生常见的心理疾病： 焦虑 抑郁 强迫 神经衰弱 恐怖 相思 性变态 五、大学生的心理健康教育 1、大学生心理健康的自我维护 建立正确的自我认识，形成积极的自我概念 培养积极心态 养成健康文明的生活方式 积极的压力观 合理的情绪管理 正确的恋爱观 2、途径 开展心理健康教育 优化大学生成长环境 建立心理咨询机构 提高大学生的挫折耐受力 专题三、大学生的认知心理与知识学习 知识学习的基本理论 一、知识概述 1、基本概念： 与哲学不同，认知心理学是从知识的来源、个体知识的产生过程及表征形式等角度对知识进行研究的。 个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为知识。 　 2、知识的分类　： 科学哲学：主观知识与客观知识 现代认知心理学：陈述性知识、程序性知识。　 陈述性知识：描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。陈述性知识以命题和命题网络表征 程序性知识：一套关于办事的操作步骤和过程的知识，也称操作性知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。　 程序性知识主要包括：认知策略、智慧技能、运动技能、条件性知识等。　 程序性知识以产生式表征 三、知识的表征 知识的表征是指知识所表达的信息在头脑中呈现与储存的方式。 信息代码 组织结构 残缺棋盘问题 一个国际象棋棋盘和一副骨牌。棋盘上有64个方格，32个白的，32个黑的。骨牌32张，每张骨牌可以盖住棋盘上2个方格。 问题：如果从棋盘的两个对角上切去两个同样颜色的方格，那么还可以用31个骨牌盖住棋盘上的62个方格吗？ 媒人问题 在一个偏僻的小村里，住着32个单身男人，32个单身女人。村里经过多方努力，终于安排了32对和谐的婚姻。可是在一个地震中有两个男人遇难了。在这种情况下，媒人还能够在剩下的62人中，组合出31对婚姻吗？ 1、陈述性知识的表征 命题 表象 线性排列：具有线性特征的事物按照一定的顺序组成的排列方式 图式：围绕某个主题组织起来的知识表征和储存方式 2、程序性知识的表征 （1）基本表征形式：“产生式”的形式表征：“条件—行动”（if—then)的动态表征。 其中IF部分规定行动的条件 THEN部分规定具体的操作行为 （2）不同的程序性知识具有不同的表征特点 一般领域的程序性知识：弱方法 特殊领域的程序性知识：强方法 自动的程序性知识： 有控制的程序性知识： 四、知识的获得 我国传统上将知识学习分成：知识获得、知识巩固与知识运用三个阶段。 （一）陈述性知识的获得 1、陈述性知识的获得基本过程： （1）感知知识。 感知知识：觉察、知觉知识 模式识别及其规律 （2）理解知识 理解是人们利用已有的知识经验去认识事物的内部联系和关系，直至认识事物的本质、规律的一