走进永康——--民俗文化.docVIP

浙江省永康市明珠学校校本课程 走进永康——民俗文化 课 程 纲 要 永康市明珠学校制订 主编 永康市明珠学校选修课程评审委员会 审定 目 录 第一部分 前言…………………………………………………………………………1 一、课程性质………………………………………………………………………1 二、课程的基本理念………………………………………………………………2 三、课程的设计思路………………………………………………………………3 第二部分 课程目标……………………………………………………………………3 一、知识与能力……………………………………………………………………3 二、过程与方法……………………………………………………………………4 三、情感态度与价值观……………………………………………………………4 第三部分 课程内容……………………………………………………………………4 专题一 永康经济民俗文化………………………………………………………4 第一讲 生活民俗…………………………………………………………………4 第二讲 社交民俗…………………………………………………………………5 第三讲 农商民俗…………………………………………………………………5 专题二 永康社会民俗文化………………………………………………………5 第四讲 岁时风俗…………………………………………………………………5 第五讲 语言民俗…………………………………………………………………5 专题三 永康信仰民俗文化………………………………………………………5 第六讲 禁忌习俗…………………………………………………………………5 第七讲 纪念人物…………………………………………………………………5 专题四 永康游艺民俗文化………………………………………………………5 第八讲 民俗歌谣…………………………………………………………………5 第九讲 文娱习俗…………………………………………………………………5 第四部分 教材编写原则………………………………………………………………5 第五部分 课程实施建议………………………………………………………………6 一、基本原则………………………………………………………………………6 二、22课时的安排…………………………………………………………………7 三、评价方式建议…………………………………………………………………7 四、课程资源的利用与开发………………………………………………………8 第一部分 前 言 我国新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理制度。其中，地方课程强调对地方课程资源的开发与利用。永康民俗文化是永康最具特色的地方文化资源，将其纳入选修课程开发的视野，思考和构建一种较为合理的区域和地方课程方案，不仅有利于永康民俗文化的选择、传承与创新，也有利于构建开放而有活力的课程教育形式。 一、课程性质 “走进永康——民俗文化”选修课程是建立在浙江地区丰富的永康文化基础之上，根据该地区社会发展的需要和学生的具体情况而开设的文化素养类选修课程。课程以提高学生的人文素养为目标，通过综合实践活动，使学生在亲历、感悟、体验、反思的过程中发展探究能力，提升审美情趣和人文素养，发展热爱本土、建设本土的情感，促进学生良好个性和健全人格的形成。 “走进永康——民俗文化”选修课程的开发对学生而言具有以下价值： （一）丰富情感体验，形成积极人生 悠远的永康民俗文化，是每个永康人赖以生活和成长的文化背景和物质基础。“走进永康——民俗文化”地方课程正是着眼于这一文化资源，将学校教育与丰富多彩、充满活力的现实生活密切联系起来，使学生学习的视野扩大到整个生活世界，并通过多种实践活动，使学生走向自然、走人民间。因而，它的开发和实施超越了以往唯教材化的狭隘教育内容，更具活力和开放性，增强感染力，使学生得到美的熏陶，获得积极的人生体验，成为尊重文化和创造文化的人。 （二）培养学生文化判断力和创新意识 正像所有的文化一样，走进永康民俗文化在其历史积淀中也留下了精华与糟粕，也包含着先进与落后的各种因子，而“走进永康——民俗文化”选修课程首先对这些未被深加工的文化资源进行选择、提炼，根据永康民俗文化自身的发展及永康地方人才培养的标准，对永康民俗文化进行深刻分析，将其中符合教育标准，具有促进学生发展价值的优秀文化精选出来作为课程资源，并通过地方课程的设计、实施，自觉、有意识地开展永康民俗文化教育，并引导学生对这具有民族特色的地方文化进行理性的质疑和批判反思，让学生直接参与永康民俗文化的建构与塑造，从而推动永康民俗文化的传承与创新。 （三）提升审美情趣，增强认同感 民俗文化在