成长心连心活动1.ppt

— * — 智源于心·才立于行 — * — 智源于心·才立于行 “成长心连心”活动目的 校园：社会 的蓝本 团队力量 国际化； 未来的竞争力 学生 素质培养 老师 家长 “成长心连心”的目的包含有团队力量、素质培养、国际化（未来的竞争力）、校园（社会的蓝本）四个方面： — * — 智源于心·才立于行 “成长心连心”结构内容 “成长心连心”引用了体验式学习方式作为活动的基础模式，透过不同类型的练习与分享，从体验中学习人与人之间的良好的沟通、信任、支持和欣赏，从而为社会新一代创造一个更有效、更好的发展环境，社会整体素质因此得以提升。 体验式学习方式始于70年代，由美国斯坦佛大学开创，这种学习模式继而被教育界广泛使用，并被推崇为一种极有效的学习方式。新游戏（NEW GAME），就是体验式学习的其中一种形式。它有别于传统游戏，以自我学习而非以胜过他人为目标。体验式学习的过程是参加者通过活动产生的体验自我洞察、自我学习的过程。参加者从练习中会与他人接触、互动、交流，并因此激发不同的效果；通过自己在活动中的表现及其所反应的态度来洞察自己的为人处世模式。进而体会、检视自己和其他人的关系，最终达到学习的目的。 由于体验式学习必须透过参与才能达至成果，就好像学习游泳一样，没有人能够从书本或站在池边观看他人就可以学会，而必须透过参与，身体力行才能达至目标。因此“成长心连心”活动的参加者同样必须全情投入地参与整个过程，用心去体会自己和身边的人。 活动当日，不论参加者平日的身份是学生、老师或家长，都可以暂时放下。没有身份、年龄的界限，而让每个人都回归到最根本的人与人之间的关系中，且能愉快地共渡这一天的时光。 学生 提高自信，激发领导及个人潜力，明白积极进取的重要性以及为自己订立目标，更有效和自动自觉的准备成为社会接班人 与学生建立亦师亦友的关系，用更有效的方法与学生沟通，令上课更有乐趣 老师 提升及燃亮内心的教育理想，体现为人师表的喜悦。与学生及家长同步创造跨越性的新世纪 新生代 开放自己，信任别人，学会体谅，接纳关怀和嘉许别人，提升两代之间的沟通，从而反应自我暨增加了解。 提升及燃亮内心的教育理想，体现为人师表的喜悦。与学生及家长同步创造跨越性的新世纪 家长 与学校及老师携手合作培育子女成长、了解体谅子女之余亦同时鼓励和引导他们 简要说明如图： — * — 智源于心·才立于行 Click to add text Click to add text 学生、家长、教师的团队力量在培养新一代的竞争能力起着积极性的作用。他们犹如一个团队，彼此间为培育出更具潜力的新一代，相互推动而产生强大的原动力，这种团队力量是不容忽视的。 学生、家长及老师在活动中将体验到各自角色在团队中的重要性，将学习到如何感受和领悟有效的沟通方法，学会接纳、欣赏和关怀别人，从而拉近人与人之间的关系，产生强大的团队凝聚力 Click to add text Click to add text “成长心连心”价值意义 素质培养 除了灌输知识，让新一代体验及发挥本身的素质，可以使他们全国的同时 ，亦会推动学业上的进步。“成长心连心”使学生、家长、老师体验到全国的教育发展，不单能够激发学生的内在潜力，不单能够激发学生的内在的潜力，同时亦可以创造融洽和谐的社群。 随着急速的世界步伐，新一代的生活舞台在全世界，面临全球化社会，新一代对其他文化额了解，包容能力，以至能够设身处地，拥有对他人的敏锐感受，是决定他们能在所有角落都可以运作的重要元素。要培养具竞争力的下一代，除了从书本或者传媒上放眼世界同时，能够亲身领悟与来自不同地区、背景及身份的人士相处是加深和加阔胸襟视野的最好渠道。“成长心连心”的单位组合正造就了一个体会国际化的绝佳机会，使素质培养增添一个不可或缺的因素。 达致教育真谛养多元化能力的新一代，令社会发展得更完善 国际化 老师 成为一道重要的桥梁，把孩子由校园带到社会，培养新一代知行合一，使整个社会成为教育体系。 家长 团队力量 具备多元化能力，面向具竞争力的全球国际社会 学生 校园本身就是一个微型社会，亦是一个最佳的场地让学生在校内实行及体验作为一个公民的义务及重要性，从小培养出对社会息息相关的责任感。“成长心连心”唤起学生、家长和老师的努力最终落实在社会里，三者的团队力量在推进社会的发展是核心所在。 学生：具备多元化能力，面向具竞争力的全球国际社会。 老师：达致教育真谛养多元化能力的新一代，令社会发展 校园：社会的蓝图 简要说明如图： “成长心连心”致学校的邀请函 — * — 智源于心·才立于行 尊敬的（XX学校）（XX校长）： 您好！ 智才人