上课用人的认识从何而来(新人教版必修四)副本分析报告.ppt

教学目标 知识与技能：1.实践:实践的概念、实践的特点(5年5考) 2.实践是认识的基础:实践是认识的来源、实践是认识的动力、实践是检验真理的唯一标准、实践是认识的目的(5年6考) 3.真理:真理的客观性、真理的具体性、真理的条件性、真理和谬误(5年7考) 4.认识过程:认识的反复性、认识的无限性(5年14考) 5.实践与认识的关系(5年4考) 过程与方法：培养学生实践的观点分析的能力及用发展的观点看问题的能力 情感、态度、价值观目标：引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理.通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想 【解析】　①说法错误,对真理的追求不是循环的过程;④说法错误,认识不能超越历史条件,要受社会历史条件的制约;②③说法正确,且符合题意,故选C。 【答案】　C (8)(2012年山东卷,24)自1956年美国科学家在实验中直接观测到中微子后,人类对中微子的研究不断深入。2011年9月,欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象,同时指出实验过程存在误差,呼吁全球科学家进行更多的实验观察和独立测试。材料蕴含的哲理是(????????)。 A.认识具有反复性和无限性 B.真理和谬误没有原则界限 C.科学实验是社会存在的基础 D.改造世界是认识世界的目的 【解析】　由材料可知,在中微子研究中,有不断的深入,也有误差,说明人的认识具有反复性和无限性,故A正确;B说法错误,真理与谬误有明确的界限;C错误,社会存在的基础是物质资料的生产方式;D与本题无关,舍去。 【答案】　A (9)(2011年新课标全国卷,20)历史学家通常认为,在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于(　????)。 ①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的　②真理不会停止前进的步伐,而是在发展中不断超越自身　③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制 A.①②　　B.②③　　C.①④　　D.③④ 【解析】　①说法错误,绝对化,不同的认识主体对问题的认识有可能相同;②说明了认识的无限性、上升性,但与题意不符;历史学家的观点,看到了认识的反复性,因为复杂事物的本质的暴露和展现需要一个过程,人的认识总要受到社会实践水平的限制,选③④。 【答案】　D (10)(2011年福建卷,34)“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”看到月亮一个小孩会形象地把它同日常生活中的某些东西联系起来;而一个远离故土的人会以“我寄愁心于明月,随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了(　????)。 ①认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索　②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同　③认识对象具有能动的反映特性,是主观与客观的统一　④认识可以摆脱客观事物的原貌,实现认识对象的创新 A.①②　　B.②③　　C.①④　　D.③④ 【解析】　小孩和远离故土的人,面对同一客观事物作出不同的反映,说明了人的认识具有主观性,是主观对客观存在的反映,①②符合题意;认识未必是主观与客观的统一,③错误。认识根源于实践中的客观事物,不可能脱离客观事物,④错误。 【答案】　A 原理 世界观 方法论 真理的 客观性 坚持真理 追求真理 真理的 条件性 真理的具体性 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。真理面前人人平等。 真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。 人们在探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。要不断丰富、发展和完善真理。 课堂小结 真理是客观的、有条件的、具体的（认识真理） 真理都是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的、历史的统一。 原理 世界观 方法论 认识的反复性 认识的无限性 认识的上升性 认识具有无限性，人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 认识具有上升性，人类认识是一种波浪式的前进和螺旋式的上升。真理是不断向前发展的。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 认识的反复性、无限性、上升性（追求真理） 认识具有反复性，人们对同一事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 (4)(2010年广东卷,34)关于“学习”有两种观点:其一,“人之岁月精神有限,诵说中度一日,习行中错一日;纸墨上多一分,身世上少一分”。其二,“教人必欲使其读尽天下书,将道全看在书上,将学全看在读上”。这两种观点没有处理好(　????)。 A.物质与意识的关系　　B.实践与认识的关系 C.真理与价