三级数学第四单元分析报告.doc

集体备课记录? 年级 三 科目 数学 时间 2015年4月11日 单元序号 四 单元内容 解决问题 备课小组成员 全镇三年级全体数学教师 中心发言人 任秀静 单元 教学 目标 1能正确理解题意、列出正确算式。 2、在解决具体问题的过程中，学习掌握连乘、连除的计算方法；会计算含有乘法、除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 重难点 重点：理解题意，列出正确算式。 难点:解决问题 单元 练习 1、自主练习。2、导学与训练。3、补充(拓展性)。 检测时间 2015年4月27日 课时 分配 信息窗1—2各2课时；我学会了吗？1课时 测试、讲评各1课时 共计:7课时 单元授课时间 从第 6 周至第 8周时间 4月1 6日至4 月 28 日 第六周第四课时 课时教案 课题 四，绿色生态园-解决问题 教案序号 1 授课时间 2015年4月17日 课型 新授 教学目的要求 （教学目标） 1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。 2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。 3 教学 重难点 重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。 难点：理解并说出算列算式的含义。 教具 准备 ，学具准备：小纸板。 板 书 设 计 四，绿色生态园-解决问题 教学反思 通过本科教学使学生能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程 一、情境导入 课件出示教材中的情境图。 师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）　 学生回答，教师适时评价。 师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题? 学生可能提出： 　1、三种颜色的花一共摆了多少盆？ 2、每个花架摆了多少盆花？ 3、平均每个花架每层摆了多少盆花？ 　 …… 教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。 二、你说我讲 　　1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？” 　 （1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？ 学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。 学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=12盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？ 　 学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。 教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。 师：你能不能列出一个综合算式？ 　　学生独立操作，利用小纸板摆一摆，教师巡视，掌握学生操作的信息。 　 组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。 第七周第一课时 课时教案 课题 四，绿色生态园-解决问题 教案序号 2 授课时间 2015年4月21日 课型 新授 教学目的要求 （教学目标） 1．通过练习，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。 2.通过练习培养抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。 3．培养学数学、用数学的乐趣。 教学 重难点 重点：通过练习掌握利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。 难点：理解并说出算列算式的含义。 教具 准备 ，多媒体课件 板 书 设 计 绿色生态园-解决问题 教学反思 通过本科教学使学生掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题 一、导课： 今天我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！ 二、我会算（计算题）： 1、完成第6题：口算下列各题 50×30= 64÷2= 80÷4= 11×80= 66÷3= 12×4= 40×4= 50÷5= 学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！ 2、完成第8题：不计算，在○里填上“＞”“＜”或“=”。 50×4+2○50×（4+2） 240-（65-5）○240-（65+5） 27×4×6○27×（4×6） 320÷2÷4○320÷（2×4） 通过观察，思考怎么才能不计算却能非常迅速的掌握方法。 学生独立完成后集体订正。 3、完成第11题。 14×6×3 25×2×12 360÷8÷9 240÷8÷3 90÷（2×3） 21×35×2 本题是乘除混和运算，练习时，可以先让学生互相说一说各题的运算