三级下册品德分析报告.doc

全册教材分析 本册教材中共分四个单元：我的邻里生活，我的成长与学校，我的成长与他人，家乡哺育了我。 ?《品德与社会》是以儿童的生活逻辑为依据开发的综合性课程，存在大量的道德因素，蕴含丰富的道德教育资源，是小学阶段儿童道德性发展的主要场域。本课程始终把儿童当作主角，创造性地运用课程标准“回归生活、关注儿童现实生活”的理念，从儿童的生活出发，以儿童的“生活事件”的形式呈现。在对话的过程中，教材中的儿童不断向教室中的儿童提出一个有一个的问题，为了理解、回答这些问题，必须理解教科书给出的准备性知识，同时，也必须对自己的生活经验进行反思和整理。通过这种对话，学生的思想观点和认识与教科书的思想观点和认识不断融合。 我们在教材中留出了大量的空白，为学生表达思想和感情、进行创造活动提供了方便。对话中的学生并不只是倾听的一方，他们是对话的卷入者、参与者、他们的感受、思想、感情和对问题进行思考后得出的结论可以向对话的另一方表达。每一课的学习，都是儿童在倾听教科书这位朋友说话的同时，敞开自己的内心世界，用文字或图画等方式将自己的感受和想法告诉这位朋友。 ??我们所设计的单元主题，或显或隐的主题都是儿童。如“邻居家的小伙伴”、“为你介绍我们的学校”、“我的劳动感受”等。我们所设计的课题和范例也是这样处理的。在一些课里，儿童直接以主语的形式出现；在另外一些课里，儿童则以隐含的形式出现，无论是哪种形式，其主体都是儿童。这样的处理方式，体现了“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”这样的教材设计思想，力求从教材的总体设计上营造一种儿童文化。 学生学情分析 ?三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，通过上学期的学习，学生学习的结果不仅包括知识的获得、认知水平的提高，也包括正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，这学期将继续教育学生既要学会做人，又要学会做事，在做事中学做人，在做人的启迪下学做事。 ?三年级学生的生活大都发生在首属群体，如家庭、学校、邻里等等之中，他们往往也是从对首属群体中的生活理解为基础，如：涉及到家庭、父母、亲情的教学时，要考虑自己班上是否有离异家庭子女，怎样做才能使这部分学生的自尊不受到伤害；如何避免侵害学生个人及其家庭的隐私；在表扬部分儿童的同时，不要让其他儿童感到自卑；在考虑大多数学生的需要时，不让个别学生感到孤独；以鼓励性评价为主，尊重儿童发展的差异。 第一单元：我的邻里生活教学内容： 1.邻居家的小伙伴 2.不给邻居添麻烦 3.快乐的邻里生活 单元分析： 本单元以儿童在邻里的生活为切入口，引导儿童体验与邻居小伙伴的美好友情及邻居友好相处的亲密关系，让儿童懂得邻居间要和睦相处，互相宽容、理解、谦让，养成正确面对不良生活方式的心态，培养儿童一定的归属感和改善环境的主题意识。因此，本单元的教学可以正面引导为主，引导同学珍惜小同伴间的友情、珍爱邻里对自己的关爱。尽可能地调动学生原有的经验，引导学生在反思中体验。通过个人发言与小组讨论，让学生结合生活的实际情况，自觉做到为社区、邻居做些力所能及的事情。 教学目标： 1.了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能，体验邻居的关爱，为邻里做些力所能及的事情。 2. 邻里相处要讲公德，能为别人着想，相互谦让，相互理解，相互宽容；树立民主意识，学习用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。 3. 体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主体意识和能力。 教学重点与难点： 邻里之间相处时有懂得为别人着想，互相谦让、理解、宽容。用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。 课时安排：8课时。 邻居家的小伙伴 教学目标： 了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能，体验邻居的关爱，为邻里做些力所能及的事情。 学习前面三个部分了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能。 乐于与邻里小伙伴交往，在活动中不以个人为中心，能够团结友爱，和睦相处，体验邻居的关爱，为邻里做一些力所能及的事情。 教学重点、难点： 学生通过学习能体验邻里亲情，触动心灵，提升品质，化为行动。 教学具准备： 收集一些我与邻居小伙伴之间发生的有趣的故事和照片。 歌曲：《你是我的好朋友》 课时安排：两课时 第一课时 授课时间： 月日??????????????????????????总第1课时 教学目标： 学习前面三个部分了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能。 教学过程： 一、说说邻居家的小伙伴。 出示图1、2（实物投影仪） 在邻居中，你有没有自己的好伙伴？向大家介绍介绍你最好的小伙伴。（学生介绍时引导他们说说自