植物生态学习题.doc

《植物生态学》复习题 1、研究内容、任务 是研究植物与其周围环境相互关系的科学。研究内容即植物与其环境相互关系的规律。可分为三方面：植物个体与环境的生态关系，植物群体与环境的生态关系以及在生态系统的物质循环和能量流动中植物的作用。 任务是在充分研究本学科内容的基础上，为生产服务，为提高生物量（植物）的质和量，为维持生态平衡创造人类生存的优美、舒适环境提供科学依据。 2、现代群落学学派简介（代表著作） 由于地球表面各地区的植被及自然环境不同，文化水平和经济发展情况不同，使植物生态学的研究一开始就以地区性为特点分化为不同的学派： 北欧学派：又称Upssala学派或瑞典学派。代表人物有Du-Rietz等。其研究的对象主要是森林。森林的面积大，一致性高，所以其生态分析方法精细。有时甚至将森林中的每一层次作为一个群落来研究，其强调恒有种（Constant species）。 西欧学派，又称法瑞学派或Zurich=montpellies学派，主要代表人物为Braun-Blanquet。研究对象为地中海沿岸和阿尔卑斯山区的丰实植被及受到人为破坏的植被。其特点是在群落分类上强调区系成分，以特征种为群落分类的依据。分类的基本单位为群丛。该学派尤以群落分类见长。 苏联学派，代表人物主要有苏卡乔夫、阿略兴、拉甫连科等。研究对象为寒温带草原，荒漠、冻原及泰加林等植被。植被简单故其方法比较细致。其注意研究群落与环境间，尤其与土壤间的关系。在群落演替、植被区划、植被分类、植被分布规律等方面都做了很多工作。 英美学派：代表人物主要有Clements、Tansley、Cuztis、Whittakez等。研究对象为未被开垦的大面积原始植被及处于各种演替阶段的植被，包括森林，草甸和海滨植被，此学派以植被动态发生的观点，和演替系列的概念进行群落分类，尤其对演替的研究更为突出。同时还很注重应用数学法。此外，“生态平衡”、“生态系统”等概念都是该学派主要代表Tansley提出的。 3、生物圈的组成及各圈的特点 大气圈、岩石圈、水圈和土壤圈及其界面上的生物之总和(体)称为生物圈。 大气圈：厚达一千多公里，而构成生物圈的只是对流层部分，约厚16公里，由CO2、O2 、粉尘、N2等构成。 岩石圈：地球表面30-40km厚的地表，是水圈、土壤圈最牢固的基础。 水圈：包括占地球表面71%的海洋，内陆海水水域及地下水等。 土壤圈：岩石表面之风化壳在生物的长期作用下形成，是介乎于无机物和生物之间的物质。与植物的关系最为密切。 环境与生物之间不断地进行各种各样的能量交换和物质循环。 4、生态因子的分类及作用特点 生态因子可以分为： ①气候因子：光、温度、空气、水分、雷电等； ②土壤因子：土壤化学成分、土壤生物等； ③生物因子：动物、植物、微生物； ④地形因子：山丘、平原、坡向，坡度等； ⑤人为因子：人对资源的利用、改造，环境污染等。 作用特点包括： ①生态因子相互联系，综合作用； ②某个或几个主导因子起主要作用； ③生态因子间不可替代性和可调剂性； ④生态因子作用的阶段性； ⑤生态因子的直接和间接作用。 5、光对植物的影响 光能（太阳辐射）被绿色植物固定在有机物中变成化学能，为其它生物提供了生长、运动、繁殖的能源；同时太阳辐射还对植物的各种生理活动，组织器官分化，以及形态建成，生长发育等有着直接或间接的影响。 〈1〉光质 光质与生长发育：不同波长的光对植物生长有不同的影响。 兰紫光 + 幼芽形成 - 植物伸长 - 花青素、向光性、光合作用 紫外光 - 生长激素分秘 + 矮化 + 向光性、花青素形成 红光红外光 影响 种子或孢子萌发 + 茎伸长 光质与光合作用：可见光对植物光合作用都有不同程度影响。 红、橙＞紫＞黄、青＞绿光 ＜------------------------生理有效辐射的有效程度 光质与光合产物： 红光 + 碳水化合物 光 + 蛋白质 + 有机酸 〈2〉光强 光强与生长发育： a 通过影响光合作用而间接影响生长； b 刺激组织分化，制约器官生长、发育速度； c 控制细胞分裂，促进细胞增大、分化； d 影响花芽形成； e 影响果实品质（含糖量；花青素） 植物对光强的适应类型：①阳性植物：强光下强壮，弱光下不良； ②阴性植物：强光下不良，弱光下强壮； ③耐阴植物：能忍受一定弱光。 光强与光合作用：在未达光饱和以前，随光强增加，光合速率正比增大。 〈3〉光周期： 不同长短的昼夜交替现象为光周期，依据植物对光周期的不同反应，可将其分成四种类型： 长日照植物：在生长、发育过程中，要有一段每天日照超过临界日长的时期才能形成花芽的植物。 短日照植物：白短，夜长。 中日照植物：昼、夜长