生物的遗传现象教学设计(金俊峰).docVIP

2012年度科学教学设计评选参评设计 《生物的遗传现象》课堂教学设计 安庆市望江县新坝中心学校 金俊锋 邮编：246200 电话 邮箱：jinjunfeng2008@yahoo.cn 一、科学教育理论指导 依托新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质等。本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。 1、小组合作探究：自主探究学生互动式学。 2、：通过趣味性的课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等直观的教学手段进行总结式教学。学情分析： 本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的概念，激发学生的兴同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察和勤于思考才能真正学好科学。、教学目标 过程与方法 1、能仔细观察并三个孩子及其家人所具有的相似特征。能对自己与家人的外形特征进行比较，。能对动物的遗传现象作出合理的推测。会查阅和搜集有关遗传的资料。 （二）、科学知识 1、知道人的很多特征是遗传的。比如头发，单、双眼皮，肤色等。 知道动植物的很多特征也是遗传的。了解遗传也是生物的特征之一。 情感、态度与价值观 1、体会到合作与交流的重要价值。感受遗传的神奇和美妙。 教学重难点重点：什么是遗传现象 2、 难点：能对动物的遗传现象合理的推测教学准备 课时安排??一课时 教师准备：课件、 学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。教学过程： （一）1、2、、你更像爸爸还是更像妈妈？学生，。 、通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（孩子与父母之间都有相似的地方。）你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。） 、遗传是生命的最基本的特征之一。（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。 、学生活动，学生汇报讨论结果。 7、刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？ （第一个最好找因为他和他爸爸特别像。）哪个不好找？为什么？（第二个因为他和父母之间的相似点很少，不容易找。） 、有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。 、刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？（学生简要概括。）这种现象称为遗传。大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。 （二）认识动物有遗传现象： 1、我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。 小组活动教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。 2、通过刚才的活动你有什么发现？（动物也有遗传现象。） 3、你能说说什么是动物的遗传现象吗？ （动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） （三）认识植物的遗传现象： 1、通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，植物有遗传现象吗？ 2、你能举个例子吗？ （比如土豆，种上以后长出来还是土豆。花生长出来还是花生。） 3 4、这棵小的是在这棵大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。学生活动 5、谁来汇报？（叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。）通过研究你有什么发现？（我发现植物也有遗传现象。） 、你能说说什么是植物的遗传现象吗？ （植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） 、人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。 、现在你能说说什么是生物的遗传现象？ （孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） 、正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。虎父无犬子。有其父必有其子。） （四）拓展延伸 1、遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，：我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。（是黑色的。因为有两只小黑猫，所以我觉得是黑色的。我觉得可能是黑红相间的，因为还有一只橘红色的小猫。） 2、我们来看一下真相，（出示猫爸爸）事实正像同学