脑与学习.ppt.ppt

教育工作的根本要求 关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展； 尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。 学习是人类适应环境变化所采用的一种生存机制，在大脑这个微环境里细胞与细胞之间形成新的连接，以便接力传送信息。  ——达尔文 基于脑的学习理论Brain-Based Learning (BBL) 理论基础 脑科学 神经生理科学 建构主义 代表人物（从1980年代至今）： D. Souza N. Caine G. Caine E. Jensen John Medina 研究人脑发展基因以及精神病遗传学问题的发展分子生物学家 华盛顿大学医学院和西雅图太平洋大学教授 西雅图太平洋大学应用学习研究脑中心主任 美国国家教育委员会顾问，经常针对神经病学与教育的关系发表评论 《Brain Rules》中译《让大脑自由》 基于脑的学习 运动增加大脑活力 运动能增加大脑氧气供应，提高思考效率。越运动，大脑越聪明。　　 但是… 看一看你身边的教学环境… 如何让大脑更有学习的活力？ 颜色.空间与学习环境设计 教学建议： 1、运用大脑思考的时候，包括工作、学习等，在氧气充足的地方进行； 2、运动的时候思考问题，尤其是难题； 3、学习时候多动动，多开窗； 4、坚持课间操； 5、中午的时间可以到外头走走20分钟，再回办公室； 6、课间到室外活动和深呼吸； 7、不要长时间静坐（看电视或计算机）； 8、根据脑科学设计学习环境。 大脑在不断进化 人类通过适应地球而生存，大脑因此进化。 过去、现在、未来，人类一直在进化中，人脑一直在进化中。 教学建议： 1、适应现有的环境，努力学习。 2、勤动脑，促进大脑的发育。 每个大脑的连接方式都不同 脑的差异性 人脑是极其复杂的，不能用IQ、EQ等的高低定论； 人脑不存在“大规模定制”和“标准化教育”； 教育要因人而异。 教学建议： 1、尊重个人，尊重每个人的差异。 2、让每一个学生得到适合自己的教育。 我们不关注枯燥的事物 影响情绪 兴趣和情绪影响教学效果 让每一个学生成功 10个杰出的辍学者的故事表明：适合才是最好的。中国学生的问题是：除了考试，他不知道自己的兴趣，更不知道什么是适合自己的发展道路…… 梅迪纳教授的建议 对于必须上网的工作， 你最好先离开网络集中思考和准备，然后再上网处理资料。 注意力集中的时间10分钟 注意力10分钟法则 梅迪纳博士的建议 课堂教学每10分钟需要改变： 讲有关的故事 演示有关的视频 开展有关的活动 进行互动作业 组织有关的游戏 …… 短期记忆取决于最初几秒间 短时间记忆 记忆呈碎片状分散在大脑中。 大脑存储的四个步骤：解码、储存、恢复、遗忘。 大部分新学习的东西只能记住几秒钟。 事件解码越详细，记忆越深刻。 教学建议： 学习时多联想，多推导，记忆越深、理解越好。 新学习的知识需要当天复习，且隔一段时间要复习。 最好能运用或教授给他人，能够强化记忆与理解。（协作学习） 　 长期记忆取决于有规律的重复 长时间记忆 大部分记忆很快就消失，而保留的部分将得到增强。 大脑给我们的只是大约的现实，因为这融合了我们过去的记忆的影响。 使短期记忆变成长期记忆的方法是有间隔的重复复习。 教学建议： 学习新知识要重复，包括单词、方法、观点等，最好能运用起来或者教授给他人。 长期记忆取决于有规律的重复。 睡眠有助于思考 睡眠是大脑在恢复生命力 睡眠不足会伤害注意力、执行力、记忆力、心情和思考能力。 睡眠要求 每个人所需的睡眠时间和时段不尽相同，但半小时的午睡是基本需要的。 我国中小学生的睡眠普遍不足。 教学建议： 每天午睡，半小时为宜。 保证晚上11点前入睡。 疲倦时要先睡眠，然后再学习。 压力损伤大脑 压力 压力影响大脑工作 长期的压力会影响大脑工作和身心健康，导致心脏病，并影响学习能力。 处于压力之下的个体患普通感冒的风险是常人的3倍。 教学建议： 专注当前的工作，不为下一次的任务过度焦虑。 工作学习做好规划。 今日事争取今日毕。 放弃一些事情，退后一步自然宽，减轻压力。　　 多感官学习能够更好地记忆 多感官知觉 多种感官的知觉强化大脑对一件事情的感知。 多维度刺激，如视觉加上听觉可以使我们学的更好。 教学建议： 教学中将看、听、读结合起来。 尊重个人的差异。　　 视觉胜过其他感觉 亿万年的生物进化使视觉成为最强大的感官 学习和记忆的最高效方法是通过视觉 教学建议： 充分利用视觉学习 利用图示方法分析、学习和演示 思维可视化 设计PPT传递视觉: 图大字少 大字 视觉与其它符号结合 文字 声音 数字故事在教学中应用 大脑也有性别差异