初中物理分层次教学的改进研究课件.ppt

初中物理演示实验教学的改进研究 李光蕊 一、研究的意义 物理学的基础是实验，物理的教学也离不开实验。尤其是在初中物理教学中，实验教学从始至终。物理实验蕴含着丰富的物理思想和物理的教学与研究方法。初中学生的生理及心理特征决定了他们对抽象的物理概念理解困难，接受起来较弱，研究初中物理实验教学对优化物理课堂、增强教学效果，提高教学质量起着不可估量、不可替代的作用，具有重要意义。作为初中阶段物理实验教学重要组成部分的演示实验也有着重要作用和意义。对演示实验教学的研究有助于物理实验的教学，也有助于物理知识的教学。 目前高中并未普及，中考的压力依然存在，这些在很大程度上都在冲击着新课程改革。物理实验课仍然大多流于形式，仅仅把实验作为得到物理结论、理解物理规律、巩固物理概念的一种手段。使它从属于物理理论知识教学，因此忽略了对学生科学思维的培养、忽略了对学生科学方法的训练及科学态度的养成。这使得初中物理实验教学是片面的，不具有系统性，使得物理实验教学的作用没有完全体现。 物理实验教学是实现新课标理念，达到新课标要求的重要途径，也是完成教学目标重要而有效的手段。物理实验教学有助于学生掌握物理规律；有助于学生形成科学的思维；有助于学生掌握科学的方法；有助于学生各种能力的养成。 大量调查表明，我国学生的理论水平要高于发达国家，但涉及到创新、解决具体问题时的动手能力却落后于发达国家。究其原因，是在教育中出现的问题，平时在教育中不注重创新，动手能力的培养，当面对具体问题时自然就缺乏这方面的能力。对初中物理实验教学的研究有助于国民科学素养的提高，也有助于国民综合素质的提高。 二、初中物理新课程的特点 （一）联系生活实际 新课程物理教材贴近学生的实际生活，通常是用学生身边常见的生活实例或生活现象来导入教学。使学生感受到物理知识在生活中各方面中的渗透和应用，运用自己的各种感官去感受物理现象的存在，体会物理现象后蕴含的物理规律。学生可以用自己的一双善于观察的眼睛来发现生活现象中的物理问题。例如，在人教版八年级上册汽化和液化中，可以让学生回忆冬天窗户玻璃上的冰花在室内一侧还是在室外一侧，学生会根据自己的观察来回答这一问题。在人教版的教材中有很多实验是利用生活中常见的物品和材料来进行的，例如用装满水的杯子和一张纸来演示大气压强的存在，利用盐水和鸡蛋来演示物体的浮沉条件，利用乒乓球和音叉来演示发声的物体在振动等。“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念使得物理和生活、社会联系紧密。使学生可以用所学的物理知识来解释生活中的一些现象，解决生活中遇到的一些问题。使学生感受到物理是有用的，不仅可以学到相关知识，还能解决遇到的一些实际问题。 （二）充满趣味 新课程物理教材在编排上使用了很多色彩鲜艳的图片，使得全篇图文并茂，生动形象，充满趣味性。人教版教材在每一章的首页，都使用了彩色的图片，在图片中不仅很好地突出了章节的主要内容，也还提出了一些有趣、新奇的问题，激起了学生的好奇心，使学生带着问题来学习新的章节。教材在编排上能够考虑初中学生的心理特征，适应初中学生的阅读习惯，满足初中学生的好奇心，吸引初中学生的注意力，保持初中学生学习物理的兴趣。在教材中还增加了“想想做做” 、“想想议议” 、“科学世界”等环节，开阔学生视野的同时，也引导着学生对一些物理现象的进一步思考和探索。 （三）具有探索性 新课程教材中特别注重学生的探究，重视学生通过自己或与同学合作在实验中，通过探索实践去获得物理知识。在新课程中注重学生对科学知识的切身体验，使学生在探究过程中能够深刻体验获得的物理知识，在探究过程中也培养了学生的探究能力，解决问题的能力在新课程中，把培养学生的科学探究能力放到了与掌握物理基础知识一样的重要地位，在课堂物理教学中增加了学生动手实践的比重。科学探究不仅是学生的一种学习方法，也是物理教学的一种重要教学方法。把科学探究纳入课程标准，目的是将教学的中心从过分强调知识的传承转移到让学生经历科学探究过程获得知识上来。使学生由知识的被动接受者转变成知识的主动探索者，培养学生科学探究的能力、严谨科学的态度和勇于创新的探索精神。物理教育的目标是通过对物理知识的学习，使学生学会学习，学会探究，具有独立解决问题的能力，养成正确的科学观、价值观、世界观。 （四）关注科技发展、注重人文关怀 新课程物理教材增添了“科学世界”这一板块，这一板块的内容主要介绍一些科学技术在生活中的应用及发展的动向和趋势，延伸了学生们的阅读空间，也开阔了学生们的视野，使学生对当前的科技发展有一定的了解。并且在这一板块中，也设计了一些很有价值的问题，来引起学生们的思考，促使学生们去探索、去发现新的相关知识。在新