《从百草园到三味书屋》(6页).ppt

学习重难点 ? 1、对百草园的景物描写。 ? 2、记叙的感情色彩。 3、理解美女蛇故事的作用。 4、两相对照的结构特点。 ? 5、对三味书屋内容和写法的理解。 作者简介 鲁迅（1881—1936） ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国文学家、思想家和革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。晚年了，回忆起少年时代的事。 写作背景 《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单中。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》。 读准字音 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 豁（ ） 脑髓（ ） 敛（ ） 整体感知 本文分为二个部分： 第一部分（1－8）：叙述百草园是“我”的乐园。（快乐生活） 第二部分（9－24）叙述三味书屋的读书生活。 找一找，在本段的描写中，还写到了哪些趣事？ 搬断砖 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 课文分析 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？ 讨论 如何评价文中的私塾先生？ 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 课堂小结 这篇散文是鲁迅先生45岁“只剩了回忆的时候”（《朝花夕拾》小引）用一颗童心去回忆童年生活的作品。文中的语言活泼、形象，很值得我们学习。 课后作业 1.模仿“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式，进行景物描写的练习。（范例如下） 研讨与练习答案 一、 1.“从……到……”表示这篇文章大致包括两个部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。 2.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进私塾里去了”是两个部分之间的过渡段。 范例：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。 2.用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同学一看就知道写的是哪位老师。 （3）共性：都是动物。 5、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？ （1）鸣蝉、黄蜂、叫天子。 （2）长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。 单是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 （声音） 弹琴 （声音） 翻 按 喷 ﹙动作﹚ 缠 络 ﹙形状﹚ 像莲房 臃 肿 拔 像小球 又酸又甜 ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 ﹙味道﹚ 啪 ﹙声音﹚ 百草园的自然景物和乐趣（单是后的内容） 百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？ 百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井