《教师参考》新课标人教(高中生物)必修同课异构现代生物进化理论的主要内容.ppt

（3）上述计算结果是在满足五个假设条件的基础上计算的，对自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？特别是如果第⑤点假设成立这与前面我们所学的基因突变的哪个特性相违背？ (4)如果产生新的等位基因，种群的基因频率会 变化吗？ ？基因突变与基因频率的改变有什么关系？ ？等位基因是如何产生的呢? 基因突变 ？自然界中突变的频率很低，能作为进化的原材料吗？ 2x104 10-5 108 x x = 2x107(个) 每一代就会有大量的变异 取决于生物的生存环境 某海岛上的昆虫出现残翅和无翅类型 突变和基因重组产生进化的原材料 基因重组、基因突变及染色体变异 基因突变和染色体变异统称为突变。 突变和基因重组可形成可遗传的差异。 ？可遗传的变异的来源有？ ？影响基因频率的因素： 突变、基因重组、自然选择 基因频率的改变 生物的进化 生物进化过程实质： 种群基因频率发生变化的过程 突变 许多等位基因 基因重组 许多基因型 大量可遗传的变异 No!变异是不定向的 那,谁决定的呢? 形成了进化的原材料 由于突变和基因重组，桦尺蠖出现不同的体色。 (黑)S基因频率从5%→95% 95% 5% （1）根据前面所学的你能做出假设吗？ 自然选择可以使种群的基因频率定向改变 探究活动（五） 2）现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的原因。1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利于桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？ 第1年 第2年 第3年 第4年 …… 基因型频率 SS 10% 11.5% Ss 20% 22.9% ss 70% 65.6% 基因频率 S 20% 23% s 80% 77% 70.7% 26% 29.2% 14.7% 56.1% 60.9% 26.1% 73.9% 29.3% 13.1% 升高 降低 再见 第二节 现代生物进化理论的主要内容 种群基因频率的改变与生物进化 教学目标 1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。 2、理解种群是生物进化的基本单位。 3、学会计算基因频率和基因型频率。 4、运用数学方法讨论种群基因频率的改变。 5、突变和基因重组、自然选择、在生物进化 中的作用。 探究活动（一） 情景：如果在灰色翅（基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa)的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。那么，昆虫的翅色将怎样变化？ 讨论题目： 1.根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点该绿色个体能被选择下来吗？ 2.如果该绿色个体能很好的生活下来，它体内的A基因怎样才能传递给后代？ 3.如果Aa与其他个体交配生殖，后代还会绿色吗？ 在自然界中，没有哪一个体是长生不死的，个体的基因型也会随着个体的死亡而消失，但决定表现型的基因却可以通过有性生殖才传给后代，因此研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境适应是不够的，还需要研究群体的基因组成变化，这个群体就是种群。 种群是生物进化的基本单位 探究活动（二） 1.怎样的一群个体可以称为种群呢？ 实际上，在自然界中，物种是以一个个种群存在的，种群是物种繁殖、生物进化的基本单位。 2.一个生物的“种”或“物种”与种群又有什么区别呢？ 生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群 物种可以分布在不同的自然界的不同区域，只有 在可以发生随机交配、繁衍，使基因能够世代相 传的一定区域内的同种全部个体的集合才是一个 种群。 1.下列属于种群的是 （ ） A.一块水田里的全部水稻 、水草 B 一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C 一块朽木上的全部真菌 D. 一个池塘中全部鱼 B 3.生物进化的基本单位 （ ） A. 个体 B. 基因 C. 种群 D. 群体 2.下列关于种群的说法不正确的是（ ） A.同一种群的个体可以自由交配 B.种群是生物繁殖的基本单位 C.中国大陆上所有老虎是一个种群 D. 种群是生物进化的基本单位 C C 探究活动（三） 1.什么是基因库？基因频率的含义是什么？ 一个种群中全部个体所含有的全部基因叫这个种群的基因库。 在一个种群基因库中，某基因占全部等位基因的 比率叫做基因频率。 在一个种群中，某基因型个体占全部个体的比率。 基因型频率： =纯合体基因型频率+1/2杂合子基因型频率 A%+a%=1 AA%+Aa%+aa%=1 AA 30% Aa 60% aa 10% 基